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新标准英语Book7M71 I don t believe it! 教案教学设计/实录与说课_牛群

作者：牛群    点击数：    更新时间：2011-12-24          ★★★ 【字体：小 大】



 
一、教材分析
       本模块是《新标准英语》（三年级起点）第七册的第七模块，主题是 “Animal facts”，它以学生喜闻乐见的话题“动物习性”为主要教学内容。本课时为新授课。
二、学情分析
       本课的教学对象是六年级学生，学生从三年级开始学英语，六年级大部分学生已有较好的英语基础。大部分学生喜欢上英语课，上课时能够专心听讲，积极主动的发言。所以，我在教学过程中基于本课内容的特点和六年级学生的年龄心理特征，采用任务型教学法，以任务为主导，活动为主线辅以情境教学和游戏教学法，让学生在真实的语境中进行合作交流，学习新知。
三、教学目标
1、知识目标：
A、单词：
能听说认读以下四会词：believe, lucky, bamboo, CD-ROM, copy, fantastic；
B、句型：
能掌握并灵活运用句型：Do you like……? Yes, I do. / No, I don’t.
C、语法：
掌握一般现在时态的基本用法，能够正确区分第三人称单数动词的变化。
2、能力目标：
　　通过本模块的学习，学生能用英语向他人描述某些动物的生活习性，以及能向他人询问动物的生活习性。能将语言内容转化为实际交际。
3、情感目标：
（1）、通过动物单词、句型的学习以及情景教学，激发学生爱护动物，热爱大自然，热爱生活的美好情感。鼓励学生通过各种途径了解更多动物的生活习性。
（2）、培养学生对英语学习的兴趣。培养学生大胆开口、积极合作、主动学习，参与语言交际的能力和团结合作能力。 
四、教学重、难点
1、教学重点：
单词：believe, lucky, bamboo, CD-ROM, copy, fantastic；
及句型：Do you like……? Yes, I do. / No, I don’t.的学习。
2、教学难点：
一般现在时态的基本用法，如何正确区分第三人称单数动词的变化。
五、教学准备：两个大箱子（分别装有玩具熊猫和玩具蛇）、竹子、单词卡、光盘（一种纯光盘、一种用光盘做的动物玩具）、写有ABCDEF的魔方、打印好的练习纸两张
六、教学过程：
Step1 Warming- up （2’）
1、Greetings
设计意图：师生进行基本的问好等对话交流，随时复习所学知识，切实提高英语的交流性和实效性。
2、Sing a song
The Zoo
 
设计意图：节奏轻快、朗朗上口的英文歌曲可以充激发学生学习英语的兴趣，调动学生积极性，增强学生学习英语的欲望。同时，歌曲主题“Zoo”为后面的导入奠定了情境基础，可以使导入更自然。
Step2 Lead-in（5’）
1、在唱完上面The Zoo这首歌的基础上，告诉学生自己上周末去了动物园（出示潍坊金宝乐园图片），见到了两种非常特别的动物，引导学生开始猜是哪两种动物。
设计意图：选取学生熟悉的地点，创设真实的语言情景，让新知更好的与实际生活相联系，降低学生的理解难度。
2、Touch and Guess
A：Pandas:
（1）、让学生走到台前，蒙住眼，伸手摸第一个箱子里的动物，问学生What are they?学生说出They are pandas.上台的同学被称作lucky.
学习单词lucky，之前学生已接触过Good luck，因此先复习单词luck，然后运用单词卡片将单词luck加上字母Y，变成lucky,领读并运用不同的形式教学生读。
设计意图：通过让学生“摸一摸，猜一猜”的方式，充分调动起学生的积极性，激发学生的好奇心和求知欲，奠定良好的英语课堂学习氛围。
(2)、师：Pandas eat meat. Do you believe it?
学生会回答No，告诉学生如果不相信，应该用I don’t believe it!来回答。同时，板书课题：I don’t believe it! 
领读，继续问学生：Pandas eat meat. Do you believe it?
这时，学生会回答：I don’t believe it!
设计意图：自然地引出本节课的课题I don’t believe it!
（3）、拿出一张事先准备好的CD-ROM，告诉学生My friend gives me a present. It is a CD-ROM.领读CD-ROM.
假意将光盘插入电脑，告诉学生The CD-ROM can tell you pandas eat meat. Look carefully! 
设计意图：在真实的语境中将课本所要讲的知识体现出来，为后面学生更好地理解文本做好铺垫，自然引出新单词CD-ROM，
（4）、播放熊猫吃肉的视频。Do you believe it?
看完视频问学生：Pandas eat meat. 
引导学生用Yes, I believe it! 回答。
设计意图：由于学生可能已经提前预习本课，所以Pandas eat for twelve hours a day对学生的吸引力远远不及Pandas eat meat.来的强烈，创造性的使用教材，紧紧抓住学生的注意力，同时，拓宽学生的知识面，并进行知识扩展由I don’t believe it!扩展到 I believe it!
(5)、让学生看熊猫吃竹子的图片，问学生What are they doing?
学生回答：They are eating.引导学生说出They are eating bamboo.
拿出事先准备好的竹子，举着竹子领读单词bamboo.
（2）、Snakes can dance. Do you believe it?
 (3)、播放蛇跳舞的视频
设计意图：由于上面在熊猫的引导上已比较详细，学生在进行蛇跳舞这一步的引导学习时，基本已比较熟络，可以更好的复习相关句型，同时，为后面文本中蛇的习性学习奠定基础。
3、拿出CD-ROM，感叹What an interesting CD-ROM! It’s a fantastic present. Yes? 
拿出事先用光盘制作好的各种小动物的玩具，展示给学生，告诉他们，Here are your presents.鼓励学生好好表现。
设计意图：在真实的语言情景中自然地引出文本知识，同时，用特别的“礼物”充分调动起学生的学习积极性。
Step3 Text Teaching（18’）
(1)、Daming and his grandma are talking about pandas and snakes, let’s look!
播放课本动画。
设计意图：自然地进入文本，大体感知课文内容，了解文章大意，感知课文主
（2）、看课文动画第一部分，填空。
设计意图：将文本知识根据意群自然地分开学习，降低学生学习难度。问题设置更好的为完成教学目标服务。
(3)、知识拓展：由学习了Pandas eat for twelve hours a day.让学生猜Koalas一睡多少小时?
设计意图：通过有趣的猜测游戏，既提高了学生的学习兴趣，拓宽了知识面，又让学生充分练习了句型Sb. X for ______hours a day.
（4）、看课文动画第二部分，填空。
出示卡通：一个小男孩在猴子面前吃香蕉，然后有两只猴子模仿小男孩吃香蕉，教师问学生：What is the boy doing ?  And what are the monkeys doing ? 在学生回答的基础上教师适时总结：Monkeys copy the boy. 然后教师再次出示卡通:一个小女孩在鹦鹉面前对着它说"Hi",鹦鹉也模仿小女孩说"Hi" ，然后教师启发学生说出“Parrot copies the girl.".同时，提醒学生在看文本时引导学生注意thinks 和copies的变化.
设计意图：将文本知识根据意群自然地分开学习，降低学生学习难度。问题设置更好的为完成教学目标服务。在真实的语言情境中让学生学习新单词和感知语法知识，避免枯燥的机械学习。
（5）、Learn More
Copy也可以指电脑中的“复制”；lucky dog不是“幸运狗”，而是“幸运儿”。
设计意图：知识拓展，扩大学生知识面，提高学生综合英语能力。
（6）、听课文，跟读，判断对错。
设计意图：对文本知识的进一步深入学习，在理解了大意的基础上，更好的把握单词的读音，语音语调，同时，对文本知识做更细致的理解。
（7）、Role Reading
分角色朗读课文
设计意图：更好的理解、掌握和巩固文本知识，注意发音。
（8）、Rubik’s Cube
让学生掷手中的魔方，哪一面朝上，就选取相应字母的题目，全班同学一起问，被挑中的同学回答。
计意图：通过动手又动脑的“魔方”游戏充分调动学生的学习积极性，进一步巩固所学知识，向课堂40分钟要质量，让学生对所学知识充分巩固和掌握，保质保量的完成教学目标。
Step4 Practice（10’）
A：Grammar:
（1）、Compare the two sentences which on the blackboard：
They love bamboo.
It copies the other snake.
（2）、Practice
让学生完成练习纸上有关“三单”的练习题，进一步巩固语法知识。
提出问题，前面的主语变化了，动词有什么变化？让学生注意主语是第三人称时动词的变化形式。 
设计意图：让学生通过前面真实语境中新知识的学习，充分感知语法知识，更好的为完成教学目标服务，练习可以更好的巩固所学。
B：给学生以示范，让学生自己写一写喜欢的动物，并尝试描述它们的特征。
例如:Hello, my name is Cady. My favorite animals are monkeys. They love bananas, they can jump high.
设计意图：让学生试着描述动物的特征，完成本课的教学主题，更好的训练学生的“写”的能力。
Step5 Extension （40”）
动物的趣事。
设计意图：扩大学生知识面，增强学生综合能力。
Step6 Emotion Teaching （1’30’’）
设计意图：观看保护小动物视频，激发学生爱护动物，热爱大自然，热爱生活的美好情感。
Step7 Summary （1’）
Make a summary of the whole class.
设计意图：形成知识框架，让学生对所学知识明晰化、了然于心。
Step8 Homework （50’’）
1、Talk about your favorite animals, then write down their habits.
2、English club will hold a News Show，please find some special habits of animal, especially special. It can make us feel “I don't believe it!”，Find the information after class, we’ll show it next class. We’ll see which one is more unbelievable.
设计意图：作业是课堂知识的延伸，创造性的布置作业，鼓励学生通过各种途径了解更多动物的生活习性，更好的为本节课，更好的为课堂教学服务。
板书设计：
                      M7U1 I don’t believe it!
       They love bamboo.                      luck→lucky
       It copies the other snake.              copy→copies
教后小记：
       基础教育阶段英语课程的主要任务是通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养学生综合运用英语的能力。在本课的教学中，我努力给学生创设真实的语言情境，采用各种任务型的活动，充分发挥学生的主体性，激发学生学习英语的兴趣，通过设置具体形象的情境，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观的感知与理解。我始终坚持“让学生在真实的语言情境中学习新知”的理念，让学生自主、快乐的学习。另外，在本节课中，我还坚持了“词不离句、句不离篇”的理念，通过创设一系列的活动，从单词到短语到句子到篇章，使学生在师生、生生之间的多项交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，让学生在“乐中学、学中乐”，真正做到“学以致用”。
 
Book7Module7Unit1 I don’t believe it! 课堂实录
一、教材分析  图略
本模块是《新标准英语》（三年级起点）第七册的第七模块，主题是 “Animal facts”，它以学生喜闻乐见的话题“动物习性”为主要教学内容。本课时为新授课。
二、学情分析
本课的教学对象是六年级学生，学生从三年级开始学英语，六年级大部分学生已有较好的英语基础。大部分学生喜欢上英语课，上课时能够专心听讲，积极主动的发言。所以，我在教学过程中基于本课内容的特点和六年级学生的年龄心理特征，采用任务型教学法，以任务为主导，活动为主线辅以情境教学和游戏教学法，让学生在真实的语境中进行合作交流，学习新知。
三、教学目标
1、知识目标：
A、单词：
能听说认读以下四会词：believe, lucky, bamboo, CD-ROM, copy, fantastic；
B、句型：
能掌握并灵活运用句型：Do you like……? Yes, I do. / No, I don’t.
C、语法：
掌握一般现在时态的基本用法，能够正确区分第三人称单数动词的变化。
2、能力目标：
　　通过本模块的学习，学生能用英语向他人描述某些动物的生活习性，以及能向他人询问动物的生活习性。能将语言内容转化为实际交际。
3、情感目标：
（1）、通过动物单词、句型的学习以及情景教学，激发学生爱护动物，热爱大自然，热爱生活的美好情感。鼓励学生通过各种途径了解更多动物的生活习性。
（2）、培养学生对英语学习的兴趣。培养学生大胆开口、积极合作、主动学习，参与语言交际的能力和团结合作能力。 
四、教学重、难点
1、教学重点：
单词：believe, lucky, bamboo, CD-ROM, copy, fantastic；
及句型：Do you like……? Yes, I do. / No, I don’t.的学习。
2、教学难点：
一般现在时态的基本用法，如何正确区分第三人称单数动词的变化。
五、教学准备：两个大箱子（分别装有玩具熊猫和玩具蛇）、竹子、单词卡、光盘（一种纯光盘、一种用光盘做的动物玩具）、写有ABCDEF的魔方、打印好的练习纸两张。
六、教学过程：（课堂实录）
Step1 Warming- up （2’）
1、Greetings
T: Class begins!
Ss: Stand up! 
T: Good morning, boys and girls!
Ss: Good morning, Miss Niu!
T: How are you?
Ss: I’m fine, thank you, and how are you?
T: I’m fine, too.
T: Are you happy, my dear class?
Ss: Yes, we are very happy.
T: Let’s sing a song, OK?
Ss: OK!
2、Sing a song
The Zoo
Step2 Lead-in（5’）
1、T: Last Sunday, I went to Jinbao Park and saw two kinds of lovely animals. (Show the picture of Jinbao Park.) Do you know what are they?
(Lead the students to guess what the two kinds of animals are.)‘
2、Touch and Guess
A：Pandas:
（1）、Let a student walk to the front, close their eyes, touch and guess.
T asks “What are they?”
After touching, the student can answer“They are pandas.”
T praises the student“Good, you are lucky!” (Learn the word lucky，review luck,then plus Y to it，change it into lucky.)
(2)、T：Pandas eat meat. Do you believe it?
Ss: No.
T: If you don’t believe it, you should say“I don’t believe it!”
Write the title M7U1 I don’t believe it! on the blackboard.
Read the title, then go on to ask Ss Pandas eat meat. Do you believe it? 
Ss can answer easily now, I don’t believe it!
（3）、Take out a CD-ROM，tell Ss “My friend gives me a present. It is a CD-ROM.” (Learn the word CD-ROM.)
Pretend to put the CD-ROM into the computer, and tell Ss “ The CD-ROM can tell you pandas eat meat. Look carefully! ”
（4）、Play the video Pandas Eat Meat.
After watching, asks students：Pandas eat meat. Do you believe it?
Lead Ss use“Yes, I believe it!”to answer.
(5)、Let Ss look the picture of pandas eat bamboo and asks them: What are they doing?
Ss：They are eating.
T: You can say: They are eating bamboo.
Pick up the real bamboo，hold them and teach the word bamboo.
Let Ss hold them and practice the word.
（6）、Let the toy panda eat bamboo and say:
They love bamboo. (Write it on the blackboard.)
Repeat the sentence for several times.
B：Snakes:
（1）、Touch and guess
（2）、Snakes can dance. Do you believe it? (Repeat the sentence again and again.)
 (3)、Watch the video Snakes Can Dance.
(Pay attention to the word snake, maybe some Ss can’t read.)
3、Take out of the CD-ROM again and say: What an interesting CD-ROM! It’s a fantastic present. Yes? 
Show the Ss some toys that made by CD-ROM. 
T: Here are your presents. You should try your best! Come on!
Increase Ss to learn well.
Step3 Text Teaching（18’）
(1)、T: Daming and his grandma are talking about pandas and snakes, let’s look! OK?
Ss: OK!
Play the video Moudule7Unit1.
（2）、Depart the text into two parts，play the first part and let Ss fill in the blanks.
(3)、Knowledge extension：
T: We have learned that pandas eat for twelve hours a day. Now, clever boys and girls, do you know how long do Koalas sleep a day?
You can use this sentence Koalas sleep for ______hours a day. to answer.
S1: Koalas sleep for 5 hours a day.
S2: Koalas sleep for 10 hours a day.
S3: Koalas sleep for 12 hours a day.
S4: Koalas sleep for 16 hours a day.
……
T：Haha, OK, let me tell you!
Koalas sleep for _18_hours a day.
4）、Play the second part of the text and let Ss fill in the blanks.
Pay attention to the words thinks and copies. 
(Write the sentence It copies the other snake. on the blackboard.)
(5)、Watch a cartoon: A boy is eating bananas in front of the monkeys. Then the monkeys copy him.
T: What is the boy doing ?  And what are the monkeys doing? 
Ss: The boy is eating bananas. The monkeys are eating bananas too.
T：The boy is eating bananas. The monkeys are eating bananas too.
We can say: Monkeys copy the boy. 
Watch another cartoon: A girl is saying "Hi" to a parrot. The parrot also says "Hi" to the parrot.
T: Parrot copies the girl. (Repeat several times, pay attention to the word copies, stress.)
（5）、Learn More
T: Fantastic boys and girls, let’s learn more! We can also use copy on the computer；lucky dog not use to describe dog but use to describe people.
（6）、Listen and repeat, then choose T or F.
（7）、Role Reading
（8）、Rubik’s Cube
Show the Ss a cube, let Ss throw it，which side is up，answer the question that the letter stands for，all the Ss ask，the lucky s answer.
Step4 Practice（10’）
A：Grammar:
（1）、Compare the two sentences which on the blackboard：
          They love bamboo.
          It copies the other snake.
Let Ss pay attention to the changes of the verbs love and copies.
（2）、Practice
Let Ss finish the test paper.
Pay attention to the third person singular.
B：Show Ss an example, such as:
T: Hello, my name is Cady. My favorite animals are monkeys. They love bananas, they can jump high.
Now, my dear class, please talk about your favorite animals.
After several mintutes, let some Ss read their text.
Step5 Extension （40”）
Some interesting things of animals.
Step6 Emotion Teaching （1’30’’）
Watch a short film about protecting animals.
T: Animals are our good friends, we should take good care of them.
Step7 Summary （1’）
Make a summary of the whole class.
Step8 Homework （50’’）
1、Talk about your favorite animals, then write down their habits.
2、English club will hold a News Show，please find some special habits of animal, especially special. It can make us feel “I don't believe it!”，Find the information after class, we’ll show it next class. We’ll see which one is more unbelievable.
Blackboard Design：
                      M7U1 I don’t believe it!
       They love bamboo.                      lucky→lucky
       It copies the other snake.              copy→copies
 
     说课稿

昌邑市奎聚街道三台小学   牛群

一、说教材

今天我说课的内容是《新标准英语》（三年级起点）第七册的第七模块，主题是 “Animal facts”，它以学生喜闻乐见的话题“动物习性”为主要教学内容。本课时为新授课。

二、说学生

本课的教学对象是六年级学生，学生从三年级开始学英语，六年级大部分学生已有较好的英语基础。大部分学生喜欢上英语课，上课时能够专心听讲，积极主动的发言。所以，我在教学过程中基于本课内容的特点和六年级学生的年龄心理特征，采用任务型教学法，以任务为主导，活动为主线辅以情境教学和游戏教学法，让学生在真实的语境中进行合作交流，学习新知。

三、说目标

1、教学目标

1、知识目标：

A、单词：

能听说认读以下四会词：believe, lucky, bamboo, CD-ROM, copy, fantastic；

B、句型：

能掌握并灵活运用句型：Do you like……? Yes, I do. / No, I don’t.

C、语法：

掌握一般现在时态的基本用法，能够正确区分第三人称单数动词的变化。

2、能力目标：

　　通过本模块的学习，学生能用英语向他人描述某些动物的生活习性，以及能向他人询问动物的生活习性。能将语言内容转化为实际交际。

3、情感目标：

（1）、通过动物单词、句型的学习以及情景教学，激发学生爱护动物，热爱大自然，热爱生活的美好情感。鼓励学生通过各种途径了解更多动物的生活习性。

（2）、培养学生对英语学习的兴趣。培养学生大胆开口、积极合作、主动学习，参与语言交际的能力和团结合作能力。 

2、教学重、难点

1、教学重点：

单词：believe, lucky, bamboo, CD-ROM, copy, fantastic；

及句型：Do you like……? Yes, I do. / No, I don’t.的学习。

2、教学难点：

一般现在时态的基本用法，如何正确区分第三人称单数动词的变化。

四、说教法

基础教育阶段英语课程的主要任务是通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养学生综合运用英语的能力。在本课的教学中，我努力给学生创设真实的语言情境，采用各种任务型的活动，充分发挥学生的主体性，激发学生学习英语的兴趣，通过设置具体形象的情境，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观的感知与理解。我始终坚持“让学生在真实的语言情境中学习新知”的理念，让学生自主、快乐的学习。另外，在本节课中，我还坚持了“词不离句、句不离篇”的理念，通过创设一系列的活动，从单词到短语到句子到篇章，使学生在师生、生生之间的多项交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，让学生在“乐中学、学中乐”，真正做到“学以致用”。

五、说过程

Step1 Warming- up （2’）

1、Greetings

设计意图：师生进行基本的问好等对话交流，随时复习所学知识，切实提高英语的交流性和实效性。

2、Sing a song

The Zoo

设计意图：节奏轻快、朗朗上口的英文歌曲可以充激发学生学习英语的兴趣，调动学生积极性，增强学生学习英语的欲望。同时，歌曲主题“Zoo”为后面的导入奠定了情境基础，可以使导入更自然。

Step2 Lead-in（5’）

1、在唱完上面The Zoo这首歌的基础上，告诉学生自己上周末去了动物园（出示潍坊金宝乐园图片），见到了两种非常特别的动物，引导学生开始猜是哪两种动物。

设计意图：选取学生熟悉的地点，创设真实的语言情景，让新知更好的与实际生活相联系，降低学生的理解难度。

2、Touch and Guess

A：Pandas:

（1）、让学生走到台前，蒙住眼，伸手摸第一个箱子里的动物，问学生What are they?学生说出They are pandas.上台的同学被称作lucky.

设计意图：通过让学生“摸一摸，猜一猜”的方式，充分调动起学生的积极性，激发学生的好奇心和求知欲，奠定良好的英语课堂学习氛围。

(2)、师：Pandas eat meat. Do you believe it?

学生会回答No，告诉学生如果不相信，应该用I don’t believe it!来回答。同时，板书课题：I don’t believe it! 

领读，继续问学生：Pandas eat meat. Do you believe it?

这时，学生会回答：I don’t believe it!

设计意图：自然地引出本节课的课题I don’t believe it!

（3）、拿出一张事先准备好的CD-ROM，告诉学生My friend gives me a present. It is a CD-ROM.领读CD-ROM.

假意将光盘插入电脑，告诉学生The CD-ROM can tell you pandas eat meat. Look carefully! 

设计意图：在真实的语境中将课本所要讲的知识体现出来，为后面学生更好地理解文本做好铺垫，自然引出新单词CD-ROM，

（4）、播放熊猫吃肉的视频。

看完视频问学生：Pandas eat meat. Do you believe it?

引导学生用Yes, I believe it! 回答。

设计意图：由于学生可能已经提前预习本课，所以Pandas eat for twelve hours a day对学生的吸引力远远不及Pandas eat meat.来的强烈，创造性的使用教材，紧紧抓住学生的注意力，同时，拓宽学生的知识面，并进行知识扩展由I don’t believe it!扩展到 I believe it!

(5)、让学生看熊猫吃竹子的图片，问学生What are they doing?

学生回答：They are eating.引导学生说出They are eating bamboo.

拿出事先准备好的竹子，举着竹子领读单词bamboo.

设计意图：在上一步的基础上，以实物竹子教授新单词，更直观，更便于学生掌握学习。

（6）、将箱子里的玩具熊猫拿出一只，一手拿熊猫，一手拿竹子，将竹子放在熊猫嘴里，不断重复Pandas love bamboo.

设计意图：让学生在真实的语言情景中更好的感知新知。

B：Snakes:

（1）、“摸一摸，猜一猜”

（2）、Snakes can dance. Do you believe it?

 (3)、播放蛇跳舞的视频

设计意图：由于上面在熊猫的引导上已比较详细，学生在进行蛇跳舞这一步的引导学习时，基本已比较熟络，可以更好的复习相关句型，同时，为后面文本中蛇的习性学习奠定基础。

3、拿出CD-ROM，感叹What an interesting CD-ROM! It’s a fantastic present. Yes? 

拿出事先用光盘制作好的各种小动物的玩具，展示给学生，告诉他们，Here are your presents.鼓励学生好好表现。

设计意图：在真实的语言情景中自然地引出文本知识，同时，用特别的“礼物”充分调动起学生的学习积极性。

Step3 Text Teaching（18’）

(1)、Daming and his grandma are talking about pandas and snakes, let’s look!

播放课本动画。

设计意图：自然地进入文本，大体感知课文内容，了解文章大意，感知课文主

（2）、看课文动画第一部分，填空。

设计意图：将文本知识根据意群自然地分开学习，降低学生学习难度。问题设置更好的为完成教学目标服务。

(3)、知识拓展：由学习了Pandas eat for twelve hours a day.让学生猜Koalas一睡多少小时?

设计意图：通过有趣的猜测游戏，既提高了学生的学习兴趣，拓宽了知识面，又让学生充分练习了句型Sb. X for ______hours a day.

（4）、看课文动画第二部分，填空。

出示卡通：一个小男孩在猴子面前吃香蕉，然后有两只猴子模仿小男孩吃香蕉，教师问学生：What is the boy doing ?  And what are the monkeys doing? 在学生回答的基础上教师适时总结：Monkeys copy the boy. 然后教师再次出示卡通:一个小女孩在鹦鹉面前对着它说"Hi",鹦鹉也模仿小女孩说"Hi" ，然后教师启发学生说出“Parrot copies the girl.".同时，提醒学生在看文本时引导学生注意thinks 和copies的变化.

设计意图：将文本知识根据意群自然地分开学习，降低学生学习难度。问题设置更好的为完成教学目标服务。在真实的语言情境中让学生学习新单词和感知语法知识，避免枯燥的机械学习。

（5）、Learn More

Copy也可以指电脑中的“复制”；lucky dog不是“幸运狗”，而是“幸运儿”。

设计意图：知识拓展，扩大学生知识面，提高学生综合英语能力。

（6）、听课文，跟读，判断对错。

设计意图：对文本知识的进一步深入学习，在理解了大意的基础上，更好的把握单词的读音，语音语调，同时，对文本知识做更细致的理解。

（7）、Role Reading

分角色朗读课文

设计意图：更好的理解、掌握和巩固文本知识，注意发音。

（8）、Rubik’s Cube

让学生掷手中的魔方，哪一面朝上，就选取相应字母的题目，全班同学一起问，被挑中的同学回答。

设计意图：通过动手又动脑的“魔方”游戏充分调动学生的学习积极性，进一步巩固所学知识，向课堂40分钟要质量，让学生对所学知识充分巩固和掌握，保质保量的完成教学目标。

Step4 Practice（10’）

A：Grammar:

（1）、对比板书的两句：They love bamboo.

                            It copies the other snake.

提出问题，前面的主语变化了，动词有什么变化？让学生注意主语是第三人称时动词的变化形式。 

（2）、练习

让学生完成练习纸上有关“三单”的练习题，进一步巩固语法知识。

设计意图：让学生通过前面真实语境中新知识的学习，充分感知语法知识，更好的为完成教学目标服务，练习可以更好的巩固所学。

B：给学生以示范，让学生自己写一写喜欢的动物，并尝试描述它们的特征。

设计意图：让学生试着描述动物的特征，完成本课的教学主题，更好的训练学生的“写”的能力。

Step5 Extension （40”）

动物的趣事。

设计意图：扩大学生知识面，增强学生综合能力。

Step6 Emotion Teaching （1’30’’）

设计意图：观看保护小动物视频，激发学生爱护动物，热爱大自然，热爱生活的美好情感。

Step7 Summary （1’）

Make a summary of the whole class.

设计意图：形成知识框架，让学生对所学知识明晰化、了然于心。

Step8 Homework （50’’）

English club要举办一场以“zoo”为主题的报展，需要向同学们征集关于动物的图片与对其生活习性的简介，要求介绍的习性有其特殊性，能体现“I don't believe it!”，同学们可以课下进行搜集，下节课进行展示，比比谁的最让人难以置信，谁提供的信息最吸引同学们的眼球。

设计意图：作业是课堂知识的延伸，创造性的布置作业，鼓励学生通过各种途径了解更多动物的生活习性，更好的为本节课，更好的为课堂教学服务。

板书设计：

                      M7U1 I don’t believe it!

       They love bamboo.                      lucky

       It copies the other snake.              copy→copies

  

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