《青山不老》观摩课教学设计_祝贵耀

人教版课标实验教科书六年级上册第16课
16* 青山不老

本课视频/Article/rjb/yw/lnjs/d00000/201201/20120107123418_34148.html
【教师简介】
祝贵耀，男，1977年6月出生，嘉兴市嘉善县城西小学副校长。嘉兴市名教师、优秀教师、课改先进个人、青年岗位能手。获“杭嘉湖”青年教师课堂教学评比一等奖，全国中小学电视公开课教学评比二等奖，多次获县、市教学评比一等奖。论文、课题、教学设计等多次在省、市级评比中获奖，《阅读教学中聚焦“读写互动”》等多篇论文在《教学月刊》等省级刊物发表。
【设计说明】
这是一篇略读课文，作者梁衡用清新的笔触、简练的语言为我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。
本课学习紧紧围绕课前导语中的学习提示展开。着力通过学生的读、圈、问、注等学习行为落实语言实践；通过多次对比阅读，领悟作者运用环境衬托和选取典型事例等表达方法，品读“青山不老”的言和意。课堂学习努力凸现“生本味”、“语文味”。
一、教学目标
　　1．正确、流利地朗读课文。
　　2．通过对比阅读，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛和决心，体会“青山不老”的含义。
3．揣摩文中描写环境及事例的语句，进行读写练习，领悟表达方法。
二、教学准备
学生能围绕课前导语预习课文；教师做好文本、生本的预读和教学课件的设计。
三、教学过程
（一）走向青山，感受环境
对比阅读1、2自然段，引导学生进行语言实践，感受环境险恶。
（二）走近青山，初识老人
1.整体感知，聚焦数字，发现“奇迹”。
2.交流对话，学习运用环境衬托的表达方法。
3.激活想象，领悟运用典型事例的表达方法。
4.二度聚焦数字，初步体验老人不老。
（三）走进青山，再识老人
1.对比阅读杨柳之美，发现表达异同。
2.话村口道别之情，体验青山、老人不老。
（四）走出青山，定格记忆
1.写新县志，铭记老人。
2.回读课题，定格不老。
 
【板书设计】
 
          青山不老
         奇 迹
            险恶                   绿洲 
      环境衬托   典型事例
老人不老

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