感动着《一夜的工作》_王崧舟
作者：王崧舟 点击数： 更新时间：2012-1-13 热 ★★★ 【字体：小 大】
感动着《一夜的工作》
【观点】
诗意语文的表现过程，应该是诗一般审美创造的心灵感应和情绪感染的过程。 刘勰云：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”语文负载着作者与读者之间的双重情感交流。诗意语文的力量，不仅仅在于引领学生感受作品本身带来的审美愉悦，而且更在于借此唤醒学生诗意的直面现实生活本身，从而重新品味生活，加深体验，最终领悟到生命的真谛。诗意语文，就是要在这样的意境中，引导学生与作者进行深入的情感交流和心灵对话。从而愉悦性情，丰富情感，陶冶情操，培养自己诗意般的心灵。
读《一夜的工作》，就是读总理伟大的人格。总理的人格，与日月同辉，与天地齐寿。读《一夜的工作》，总是有一种感动在激荡，有一种崇敬在升腾，那是总理的人格力量。这简朴的一夜、这劳苦的一夜、这通宵达旦的一夜、这殚精竭虑的一夜，一再激起我们对“高山仰止、景行行止”的感怀和敬仰。
读《一夜的工作》，如同读一幅白描的人物画。文字质朴、简约、晓畅、蕴藉，少有作者本人感受的恣意铺排和激昂喷涌。但每一字、每一句都是从何其芳先生的心中汩汩溢出，真挚、细腻，字字见力、句句含情。我们沉入《一夜的工作》，就是要沉入到它的字里行间，用心触摸文字的质地、感受文字的体温、把握文字的脉象、体味文字的气息。这样的文字，需要用心的不是它们的表层意思，而是蕴涵的意味。意味不是文字本身，而是文字的光泽、气韵、神采。写总理办公陈设的“极其简单”、写总理“一句一句地审阅”、写总理夜宵的“数得清颗数”、写总理将小转椅“轻轻地扶正”，这些文字都有着绵长而隽永的意味。对这些文字的意味，要靠咀嚼、靠品尝、靠感悟、靠神游、靠心会。
从理想境地看《一夜的工作》，就要致力于形成一种场，一种交织和融合了师生的思想、情感、智慧、精神、心灵的场。这个场，统一于“情”。这里的情，有激荡的情绪、有弥散的情感、有凝聚的情操；这里的情，是感动于总理人格的真情、是洋溢着崇敬和缅怀的深情、是呼唤爱和真心的激情；这里的情，是作者的亲历之情、是编者的理想之情、是教师的熏陶之情、是学生的感悟之情。这种情，贯通于课的全过程，弥散于课的全方位，无论是诗歌朗诵的激情、沉入文本的悟情，还是拓展资源的融情、歌曲欣赏的抒情，都是旨在营构一个情的场、一个将情加以提炼和升华的审美场。见课程，就是要洞见课程的发展目标。从发展目标看《一夜的工作》，既要立足文本、尊重文本，又要生成资源、拓展资源。于是，歌曲《你是这样的人》、电影剪辑《周恩来》、文献资料《周总理生命中的最后日子》都有机融入到了《一夜的工作》，这些精选的课程资源，既加深了学生对文本语言的感悟和理解，又丰富了学生对总理人格的感受和见证。
【构想】
一、听读诗歌，营造阅读期待
1、导入：1998年3月5日，是我们敬爱的周恩来总理诞辰一百周年的日子。那一年，有一位叫宋小明的诗人，怀着对周总理的无限崇敬和爱戴，写下了这样一首诗。
（课件呈现《你是这样的人》。）
（教师充满深情地朗读这首诗。）
（学生自由发言。）
二、整体感知，把握文章基点
1、过渡：让我们一起，带着这样的感受和疑问，自由朗读《一夜的工作》。边读边想：周总理的这一夜，到底是怎样的一夜。请用一个词来表达你对这一夜的感受和理解。
（学生自由朗读课文。）
2、交流：周总理的这一夜，你细细地读了，默默地看了，也静静地想了。那么，你最想用哪个词来概括总理的这一夜？
（估计会有：繁忙、劳苦、简朴、难忘、令人感动、一丝不苟、兢兢业业、呕心沥血、殚精竭虑、通宵达旦、日理万机……）
（教师根据学生的发言，相机板书有关词语，并与学生展开二度对话：
你为什么想到用“繁忙”这个词来形容总理的“这一夜”？
最令你感动的是什么？
当你想到用“兢兢业业”这个词来概括这一夜时，你是怀着一种怎样的心情？
老师也想用两个词来表达对“这一夜”的感受：通宵达旦、殚精竭虑。）
三、潜心会文，品读词句意味
1、过渡：总理的这一夜，是通宵达旦的一夜啊！从华灯初放到东方发白，没有休息，没有睡眠，甚至连打个盹儿的功夫都没有。总理的这一夜，是殚精竭虑的一夜啊！每一份文件他都要仔细审阅，每一个问题他都要认真思索，每一处文字他都要用心斟酌。找一找，这一夜的哪些文字让你的心为之一颤；品一品，这些令你感动文字到底包涵着怎样的感情和意味。
（学生默读全文，找找、划划、品品、议议。）
（教师根据学情相机插话：
感人的文字光找出来是不够的。你得用自己全部的感动去品味它们、咀嚼它们。不要放过其中的任何一句话、任何一个词、甚至一个标点符号。
感人的文字品到最后，你会有一种冲动，一种要高声朗读它们的冲动。因为你知道，你积蓄已久的感动和感情，只有通过高声朗读，才能得到尽情的表达和宣泄。）
2、交流：读读这一夜对感动你的文字，说说这一夜最感动你的地方，好吗？
■这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。
①这句话，假如请你用一个词来概括的话，你会选择其中的哪个词？（板书：极其简单。）你怎么会想到选这个词的？（指名试读这句话。）
②你们知道，这高大的宫殿式的房子，曾经是谁住过的地方吗？（清朝的最后一个摄政王载沣。）
做为封建王朝的一个亲王，而且是一个摄政王的官邸，这里曾经有过哪些陈设？（红木桌椅、紫檀书柜、水晶吊灯、大红地毯、古玩器皿、山水盆景、瓷器花瓶、名人字画……）
然而，当这座高大的宫殿式的房子成了周总理办公的地方之后——(指名读：室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。)
这样看来，“极其简单”这个词“简单”吗？不简单！极其不简单！
③你们知道，这高大的宫殿式的房子，现在是谁住的地方吗？（周总理。）
是的，周总理。堂堂一国的总理啊！你想，他的手中，握有多少重大的权利？他所承担的，是一个多么重要的岗位啊！你们说，做为一国的总理，他住的地方，应该有些什么陈设呢？（学生自由发言。）
然而，当这座高大的宫殿式的房子成了周总理办公的地方之后——（指名读：室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。）
这样看来，“极其简单”这个词真是“极其不简单”啊！什么不简单？（学生自由发言。）
④类似这种“极其简单”却“极其不简单”的地方还有啊！
比如：（指名读：这时候，值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为今夜多了一个人而增加了分量。）
⑤过渡：生活的简朴固然令人感动，而工作的劳苦、工作的繁忙、工作的一丝不苟、殚精竭虑，更是叫人无限感慨。读读让你无限感慨的文字，好吗？
■他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。
①（板书：审阅）你是怎么理解“审阅”这个词的？（自由发言。）
在你们看来，只有怎样的阅读才可以用“审阅”来形容？（精心、仔细、认真、一丝不苟、细致入微、全神贯注……）
②总理这样仔细、这样认真审阅的，仅仅是这一份文件吗？
a、夜幕降临，华灯初放。周总理坐在写字台前，打开了今晚要批的第一份文件。只见——（指名第一组齐读：他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索。）
b、夜很静，只有时钟传来嘀哒嘀哒的走动声。周总理坐在写字台前，打开另外一份文件。只见——（指名第二组齐读：他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索。）
c、夜越来越深，劳累了一天的人们早已进入了甜美的梦乡。周总理却依然坐在写字台前，聚精会神地批着文件。只见——（指名第三组齐读：他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索。）
d、夜色阑珊，东方发白。周总理还是坐在写字台前，翻开了今晚要批的最后一份稿子。只见——（指名第四组齐读：他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索。）
③做为一个泱泱大国的总理，为了党的事业，为了国家的强盛，为了人民的幸福安康，他有多少重大的问题、棘手的问题、紧迫的问题要思索啊！
课件呈现：夜很静，周总理一句一句地审阅着文件，那不是普通的浏览，而是一边看一边在思索。他想着 。
（学生写话。写完后，以排比句的方式交流。教师读引文：“夜很静，周总理一句一句地审阅着文件，那不是普通的浏览，而是一边看一边在思索。”学生一个接一个读“他想着……”）
四、综合提升，抒发阅读情感
1、引读：在回来的路上，我不断地想着，并且对自己说：“这就是我们新中国的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！”我这样对自己说了几遍，我又想高声对全世界说——（全班齐读：看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？）
读完这段话，你是一种怎样的心情？（激动、兴奋、自豪、赞美、崇敬）
2、师生反复诵读最后一段。
a、教师：我这样对自己说了几遍，我又想高声对全世界说——
指名学生：看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？
请问，你为什么想高声对全世界说？
b、教师：我这样对自己说了几遍，我又想高声对全世界说——
指名学生：看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？
请问，你看见了他怎样的一夜？
c、教师：我这样对自己说了几遍，我又想高声对全世界说——
指名学生：看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？
请问，你又看见了他怎样的一夜？
d、教师：我这样对自己说了几遍，我又想高声对全世界说——
指名学生：看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？
请问，你还看见了他怎样的一夜？
e、教师：我这样对自己说了几遍，我又想高声对全世界说——
指名学生：看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？
请问，你看见过这样的总理吗？你看见这样劳苦、这样简朴的总理吗？你看见过这样崇高、这样伟大的总理吗？
f、教师：让我们再一次高声地对全世界说——
全班齐读：看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？
请问，你只看见了他一夜的工作，你敢断定周总理的每个夜晚都是这样工作的吗？（学生自由发言。）
五、拓展延伸，充实文本内涵
1、过渡：让我们一起走进周总理生命中最后的日子吧。
课件呈现《周总理在最后的日子里》，教师动情解说。
看完周总理在生命中最后的那些日子，你有什么话想说吗？（学生自由发言。）
“他每个夜晚都是这样的劳苦”，现在，你信吗？
“他每个夜晚都是这样的简朴”，现在，你信吗？
“他每个夜晚都是这样的呕心沥血、殚精竭虑、鞠躬尽瘁”，现在，你信吗？
3、教师：因为，总理啊！我们的好总理！你就是这样的人！你永远是这样的人！
课件呈现《你是这样的人》，全班学生集体深情朗读。
4、教师：1998年3月5日，是我们敬爱的周恩来总理诞辰一百周年的日子。那一年，有一位叫三宝的作曲家，怀着对总理的无限崇敬和爱戴，为这首诗谱写了一段极其感人的旋律。这是一首凝聚着亿万人民对总理无限深情的诗，这是一首抒发着亿万人民对总理无限思念的歌。你们听——
课件播放电影剪辑《周恩来》，同时配放歌曲《你是这样的人》。
【现场】
师：1998年的3月5日，是我们敬爱的周恩来总理诞辰100周年的日子。那一年，有一位叫宋小明的诗人，怀着对总理的无限崇敬和爱戴，写下了这样一首诗——
（大屏幕呈现诗歌《你是这样的人》，教师深情地朗诵诗歌。）
把所有的心装进你心里，
在你的胸前写下：你是这样的人。
把所有的爱握在你手中，
用你的眼睛诉说：你是这样的人。
不用多想，不用多问，
你就是这样的人！
不能不想，不能不问，
真心有多重？爱有多深？
把所有的伤痛藏在你身上，
用你的微笑回答：你是这样的人。
把所有的生命归还世界，
师：相信这首诗一定让咱们有所感触，自己再读一读这首诗。一边读一边体会，这首诗的哪些地方，让你有所触动？
生：（自由读《你是这样的人》）
生：我觉得是第二段：“不用多想，不有多问，你就是这样的人。不能不想，不能不问，真心有多重，爱有多深？”我觉得总理是个很有爱心的人，他对每个人都充满爱心。以前在看《延安颂》的时候，我看到周总理和他的妻子为福利会的孤儿捐献了许多。
师：她从这两句诗，想到了总理的爱心，想到了总理的心与孤儿院的孩子连在了一起。这就是心灵的触动呀。
生：我的触动是：“把所有的伤痛藏在你身上，用你的微笑回答：你是这样的人。把所有的生命归还世界，人们在心里呼唤：你是这样的人！”我在电视中看到过，总理在刮胡子时动了一下，给他刮胡子的叔叔不小心在他的脸上划了一下，那一定是很痛的，而且是在脸上，我想周总理平时也是很劳累的，也会形成一些伤痛，但是不管是身上的伤痛还是心里的伤痛，他都会藏在心里，总是把微笑带给别人。所以，这句话对我有很大触动。
师：你的体会太深了。这份伤痛不仅仅是表面的伤痛，更是内心的伤痛。无论是内心的伤痛还是表面的伤痛，我们的总理都把它深深地藏在了自己的心中，只把那微笑的一面留给了世界。这是怎样的一位总理啊！
生：周总理是一位好总理，是我敬佩的总理，是我心目中最美最美的总理。
师：我相信你说的是真话，我相信你说的话也是其他许多同学想说的话。同学们，为什么宋小明会写下这样的诗句？为什么我们会有这样的触动呢？今天，让我们一起走进总理的一夜。自己大声朗读课文《一夜的工作》，读的时候，注意把生字读准，把句子读通。一边读一边用心思考，读过之后，请你用一个词语来概括，在你的心目中，总理的这一夜，是怎样的一夜？
生：（轻声读课文，教师巡视。）
师：同学们，读了、看了总理的一夜，现在请你用一个词来概括你对总理这一夜的最大感受，你用哪个词语？请高举你的小手，让老师看到你那自信的神情。
生：我认为他是一个非常负责的总理。
师：（板书“负责”）这是负责的一夜，他读出了“负责”。
生：这还是“劳苦”的一夜。（师板书：劳苦）
师：王老师知道，这个词书上有，但是我非常佩服你，咱们这篇课文751个字，你独独注意了这两个字，可见你目光是多么的敏锐。老师想问你一下，你为什么不用“辛苦”这个词？（师在“劳苦”后面板书“辛苦”）
生：因为我觉得“劳苦”比“辛苦”应该更深一层。
生：因为“劳苦”的意思是又劳累又辛苦。
生：我还觉得这是一个“简朴”的夜晚。
师：是的，（师板书：简朴）这的的确确是一个简朴的夜晚。
生：他还是一个爱民的总理。因为作者说他把椅子弄歪了，而总理自己把椅子搬正了，也没说他。
师：（板书：爱民）你体会到了他对下属的关心和爱护，用“爱民”这个词来概括，是吗？
生：是的。
生：我觉得他是繁忙的，（师板书：繁忙）因为课文说：写字台上面有一尺来高的一叠文件，一尺来已经够多的了，而且还说“你送来的文件我放在最后”，说明在这之前，肯定还有很多东西送过来，因此，我觉得这也是一个很繁忙的夜晚。
师：说得真好。你注意到了这个晚上的一个小小的细节，而这一细节是很容易被人忽视的，那就是“一尺来高”的文件。是吧？你从“一尺来高”这个词读出了这一夜的繁忙。有没有同学能用四个字的词来概括你对这一夜的感受？
生：我觉得这是“为国为民”的一夜。（师板书“为国为民”）
生：他还是不辞辛劳的。（师板书：不辞辛劳）
师：正像刚才这位同学所讲的一样，这的的确确是劳苦的一夜，是辛苦的一夜，然而加上“不辞”，这才是总理光辉的形象。
生：我觉得这是一个认真工作的夜晚，因为课文说：他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时提笔想一想。这说明他很认真地在批阅文件。
师：是吗？这是一个“认真工作”的夜晚，老师建议你为“认真工作”再换一个词儿，你一定能说出来。
生：认真负责。
师：你看看，词语就在你的口中，就在你的心中啊。（师板书：认真负责）“认真负责”说得多好！
生：他还是个艰苦朴素的总理。
师：这是艰苦朴素的一夜，是吗？（板书：艰苦朴素）是的，这是艰苦朴素的一夜。
生：他还是个任劳任怨的总理。
师：任劳任怨，多好啊，我就期待着这样的好词能从你们的口中冒出来。（师板书：任劳任怨）说得太好了，这是任劳任怨的一夜啊！如此的繁忙，如此的艰辛，如此的简朴，但是，他没有半句怨言，没有一丁点儿的劳骚，这才是我们的同总理啊！老师相信，对于总理的这一夜，每个同学都会有自己独特而真实的感受。这是非常宝贵的。但是，对于总理的这一夜，光有这点感受是不够的，是吧？让我们从那么多的感受中选择其中的某一点（指点板书的那些词语），那是你感受和感触特别深的地方，抓住它，带着它，再走进总理的一夜看看，你是从什么地方，哪些文字，哪些句子当中再次深切地体会和理解了这一点，把它用波浪线画下来。可以轻轻地读，也可默读。
生：（默读课文，边读边画。）
师：好的，每个同学都已将自己的理解转化成了一条条深深的波浪线，非常美丽的波浪线。老师想问一下，哪些同学对总理这一夜的简朴感触特别深？而且已经找到了一些细节？告诉大家。
生：“那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”从这里我看到，原来这房子挺大的，但他却很简朴，只拿了“一张不大的写字台、两把小转椅、一盏台灯”这一点东西。
师：找得非常准，一个字不多，一个字也不少。让我们一起读一读这位同学了不起的发现。
生：（齐读一遍。）
师：再读一遍。这样的文字，读一遍两遍显然是不够的，再读一遍，细细地读，不要放过一个字，一边读一边感受，你会发现，这一段话中突然有一个词从你的眼中跳出来，哪个词跳入了你的眼帘？把它抓住，不要放过了，知道吗？
生：（再齐读。）
生：极其简单。
（师板书：极其简单）
生：我觉得因为总理很简朴。
师：你的回答也很“简朴”，再说说为什么这个词会突然跳入、映入你的眼帘？
生：因为总理一般都是比较高等的大人物，像日本的国家总理都是很有钱的，但他只是在房间里放一些和平民百姓一样的东西。
师：好的，让我们一起来读一读“极其简单”后面的话，一起来感受一下这“简单”之前为什么还要加上一个“极其”呢？
生：（再读一遍。）
生：我会换“非常”。
生：我换“特别”。
生：“十分”
生：我换“如此”。
师：“如此”？非常、特别、十分……这些显然不够，唯有“极其”才够味道。我们再读一读这句。（教师轻声地引读）“一个不大的写字台……”读——。
生：（齐读）“一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”
生：这是一张不大的写字台，里面有“不大”两个字，“不大”说明这张写字台很小，而且只有一张。
生：我注意到这里只有一盏台灯，一般来讲，像总理的办公室应该有像会场里一样的很漂亮很大的灯。
生：水晶吊灯。
生：是的，那样才能显出总理的气派。前面还说，一个高大的宫殿式的房子……
师：你注意到了“高大的、宫殿式的”这个词儿，是吧？你说下去。
生：一般宫殿式的房子，里面装修都是很漂亮的，很气派的，但是，他却只有一盏台灯，而不是水晶灯。
师：非常好，这位同学由一盏台灯联想到了宫殿式的房子。请大家放下语文书。你们由宫殿式的房子想开去，猜想一下，这间屋子原来的主人可能会是谁？
生：我猜可能会是毛泽东。
师：毛泽东有另外的屋子。（众笑）注意“宫殿式的”。
生：我猜可能是一个很有钱的外国人。
生：我想有可能是以前的皇上。
生：我想可能是太上皇吧。
师：太上皇？想得合情合理。我告诉你们，原来这房子的主人是清朝最后一个皇帝溥仪的摄政王载沣。什么是摄政王？就是管着皇帝的那位亲王。大吧？厉害吧？再由此想开去，你估计这座屋子里面原来可能会有些什么？回忆回忆曾经看到过的电视、画报、照片——
生：我想这房子里原来肯定会有很多很多仆人，而且陈设很好，一些餐桌也很好……
生：是用黄金做的。
师：那是白银做的，所有的餐具都是白银做的。
生：我想可能会有很多名人字画。
生：有很多奇珍异宝。
生：古代的瓷器。
师：古董文物、奇珍异宝……肯定会有的。
生：还可能会有一张用金子做的床。
师：金床？不一定是用金子做的，最有可能是用高档的红木做的，红木雕花床。
生：肯定有很多装饰用的钻石。
师：不光有钻石，还有玛瑙、翡翠、珍珠……同学们，由此想开去，这座高大的宫殿式的房子里面肯定会琳琅满目、金壁辉煌……但是，拿起书，当这座曾经是如此金壁辉煌、如此价值边城的屋子，现在成了我们敬爱的总理办公的地方，我们只看见——
生：（朗读）“一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”
生：没有。
生：没有。
生：没有。
生：没有。
生：没有。
生：一个不大的写字台，
师：只有——
生：两张小转椅，
师：只有——
生：一盏台灯。
师：如此而已。你说，这简单前面怎能不加上“极其”这个词啊！也难怪“极其”这个词会首先映入你的眼帘。来，让我们再来读读这段话，再来感受一下总理办公室的“极其简单”。
生：（齐读）“这是一座高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”
生：是周总理
师：是总理，是堂堂的中华人民共和国的总理啊，他的权力大不大？
生：大。
师：大得很啊。那么你想，作为一国的总理，手中握有如此大的权力，肩上挑着如此沉重的担子，你想，他的屋子里应该有些什么？
生：我觉得至少应该有一个高大的文件夹。
生：不过分。
生：我觉得还应该有台留声机和几张古典的碟片，因为这可以让人心情舒畅。
生：对。
生：我想，总理的房间里应该有三张大一点的沙发。
生：总理累了，可以在上面坐一会，歇一会儿。
生：我觉得总理的地板应铺有很软的地毯，踩上去很舒服的。
生：没有。
生：没有。
生：没有。
师：什么都没有。只有——
生：（朗读）“一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”
生：简单。
生：极其简单。
师：但是，我们分明感受到了一种“极其不简单”的东西在我们的心中涌动，是什么？是什么让你感受到了极其不简单？
生：是总理的艰苦朴素。
师：一种极其不简单的作风。
生：是总理的不辞辛劳。
师：一种极其不简单的修养。
生：是他认真负责的精神。
师：一种极其不简单的精神！同学们，此时此刻，我们再读这一句话，你的感受、你的感情肯定和刚才初读那一句话的时候不一样了，完全不一样了。
生：（齐读）“这是一座高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”
师：看得出来，你们的表情、你们的眼神告诉了王老师，你们感动了。有一份深深的感动在你的心中涌动，是吗？来，再读一次，把你们的感动传染给在座的每一位老师。
生：（齐读）“这是一座高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”
师：老师完全有理由相信，让你感动的地方彼彼皆是，比如……比如……
生：比如，“花生米几乎可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了份量。”
生：我感动。
生：因为它说“花生米几乎可以数得清颗数”这等于是很少的。
师：是啊。以你的生活体验，他应该吃这些山珍海味、美味佳肴是吧？没想到他吃的竟然是花生米，而且数得清颗数。你怎能不为此而感动？再比如——
生：再比如“看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈，他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。”说明总理非常认真，而且是看了一遍还看一遍。
师：是啊，来，让我们一起再来感受一下这一份感动。
生：（齐读）“他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。”
生：（自由读这句，独立思考。）
师：你是从哪儿读懂“审阅”的？从哪儿读懂他绝不是普通的浏览，而是在“审阅”？
生：“看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈……有时问我一两句。”这就是周总理怎样审阅文章的。
师：能把你的目光再缩小一下，缩小到一个词，缩小到几个词来谈谈你对“审阅”的感受吗？
生：一边看一边思索。
生：思索
生：我想到了周总理是想到了人民的困难，怎样来解决这些问题。
师：是啊。她聚焦到了“思索”，然后就想到了总理可能会想到很多很多的问题，只有这样看文件才叫“审阅”。
生：“有时停笔想一想，有时问我一两句”这句话写出周总理不是很简单地看一遍就算了，有时还问“我”一两句。
师：对，说得挺好，要大声地说，自信地说。这才叫“审阅”。假如请你在“审阅”前再加一个词，你认为总理这是怎样地“审阅”？
生：他是在负责地审阅。
生：我觉得他是在用心地审阅。
师：多好啊，这个“心”用得太好了。
生：仔细地审阅。
生：专心地审阅。
师：再加一个词，专心——
生：专心致志地审阅。
师：对，这样语气就更强。
生：认真地审阅。
师：再加一个词——
生：对了，认真负责地审阅。
生：细心地审阅。
师：换一个词儿——，还可以是“一丝——”
生：一丝不苟地审阅。
师：是啊，让我们再来感受一下周总理这专心致志，这一丝不苟，这认真负责的审阅。大家一起来读这一段话。
生：（齐读）“他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。”
师：同学们，难道总理他这样审阅的仅仅是最后一个文件吗？不是！何止是这个文件呀！大家看——
夜幕降临，华灯初上，我们敬爱的周总理坐在那张不大的写字台前，拿出了他今天晚上要审阅的第一份文件，只见他——（示意学生接读）
生1：（朗读）“一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索。”
师：夜很静，人们早已经进入了甜美的梦乡，而我们敬爱的周总理依然坐在那张不大的写字台前，只见他——（示意学生读下去）
生2：（朗读）“一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索。”
师：东方发白，天将破晓，敬爱的周总理揉了揉疲倦的双眼，拿出了今天晚上他要审阅的最后一个文件，只见他
生：（全体学生情不自禁地跟着读了起来）“一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。”
师：这是一个多么漫长的夜晚，这是一个多么劳苦的夜晚，这又是一个多么不平常的夜晚啊。因为，这个夜晚，我们的总理审阅着一尺来高的文件，思考着许多许多的重要问题……（轻音乐《银色的月光下》轻轻地响起，课件呈现同时字幕：“夜很静，周总理一句一句地审阅着文件，那不是普通的浏览，而是一边看，一边在思索。他想着 ”）
这个宁静的夜晚，周总理在想些什么呢？请用你的笔，走进总理的心，写下你的想象和感情。请记住，这是一位大国的总理，这是新中国刚刚成立以后受命于危难之际的总理！上自国家大事，下至普通百姓，他有多少多少的事要思考，他有多少多少的问题需要解决，想吧，写吧，写下来吧，写下总理的思考，也写下你对总理的那份感受和体验。
生：（在音乐声中写作，教师边巡视，边请几位写得有代表性的同学起立。）
师：同学们，停下你手中的笔，让我们一起走进总理的这一个夜晚，一起走进他的内心世界，一起用心去倾听总理的心灵独白。夜很静，周总理一句一句地审阅着文件，那不是普通的浏览，而是一边看，一边在思索。他想着——
生1：这个村里的粮食不够了，明天得派人给他们送去啊。
师：是啊，这是一些芝麻琐碎的小事，但是，民以食为天，如果老百姓过不上温饱的生活，国家怎么能够安定啊！他想着——
生2：为了新中国的强盛，我再苦再累也是值得的。
师：对啊，总理一生最大的心愿就是让中国强盛起来。他想着——
生3：我要为人民奉献一切，要做个好总理，我一定要一句一句认真负责地审阅这些文件。
师：说得多好啊，他一生的诚诺，就是要做一个人民的好总理。他想着——
生4：加油啊，我不能睡。辛苦一点又如何，我一定要把这些文件批完。
师：是啊，正是总理的辛苦，才换来了人民的幸福呀。他想着——
生5：今天晚上我一定要把这些文件看完，明日复明日，明日何其多，我不能睡……
师：他想着——
生6：怎样才能让贫困地区富裕起来，怎样才能让人民都过上幸福的生活……
生7：山区的孩子能读上书吗？在中国，到底还有多少失学儿童呢？
师：孩子是祖国的希望和未来，他怎能忘记千千万万的中国儿童呀？（音乐停）
同学们，听到了吗？这就是总理的思考，这就是总理的心声。他的心中，装着孩子，装着农民，装着工作，装着国家，装着全体人民。但是，他的心中唯独没有装的，却是他自己呀！所以，在回来的路上，我不断地想着，并且对自己说：“这就是我们新中国的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！”我这样对自己说了几遍，我又想高声对全世界说——（课件呈现字幕：“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？”）
生：（高声齐读）“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理，我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？”
师：同学们，请问，你在读这段话的时候，是带着怎样的一种心情？
生1：（自豪地朗读）看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？
生2：我是带着“佩服”的心情……
师：来，读吧。读出你的佩服，读出你的感动。
生2：（高声朗读）看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？
生3：我是带着感动的心情来读的。
生3：（充满激情地朗读）看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？（读得非常投入，全场响起热烈的掌声。）
师：你们感动吗？你们自豪吗？你们敬佩吗？感动的请站起来，自豪的请站起来，敬佩的请站起来。让我们一起，感动地、自豪地、敬佩地告诉全世界——
生：（全班起来，高声朗读）看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？
师：（学生坐下，全场静默了片刻）同学们，你们看到的是总理一个晚上的工作，是吧？但是，你们为什么会如此肯定地告诉全世界，他每个夜晚都是这样工作的？你们凭什么？你们凭什么如此肯定？你们凭什么如此感动？你们凭什么如此大声地告诉全世界？凭什么？
生：凭总理是个不辞辛劳，认真负责的人。
生：因为周总理为了国家、为了人民而不辞劳苦地工作。
生：凭我的相信，周总理他一生都是为国为民的。
生：凭周总理这一夜的做法。一个人是不可能在一夜之间转变一生的做法。
师：说得多好啊！这一夜的工作习惯足以证明他的一生都是这样做的。
师：凭着他对人民的热爱和信念，是吗？说得多好啊！（深沉地）是啊，正像你们所讲的那样，他的一生都是这样做的。让我们一起走进总理生命中的最后一段日子吧——（课件呈现字幕：总理在最后的日子里）
1972年，周总理被确诊患了癌症。
1975年，周总理的病情开始恶化。但他仍然拖着只剩30公斤的重病之躯，继续顽强地工作着。
6月7日，周总理会见菲律宾总统马科斯。
8月26日，周总理在医院会见柬埔寨首相西哈努克亲王。
9月7日，周总理不顾病情的严重恶化和医护人员的一再劝阻，坚持会见罗马尼亚党政代表团。
9月20日，周总理做第四次大手术。在进入手术室的前一刻，躺在推车上的周总理吃力地握住小平同志的手，鼓励他把工作做好。
10月24日，周总理做了第五次大手术。这次手术过后，他一再叮嘱邓颖超，死后不要保留骨灰。
12月20日，生命已经处于垂危状态的周总理，向应约前来的罗长青询问台湾的近况。谈话不到15分钟，周总理就昏迷了过去。
1月7日11时，周总理从昏迷中苏醒，用微弱的声音对身边的医生说：“我这里没有什么事了，你们还是去照顾别的生病的同志，那里更需要你们……”这是周总理生前留下的最后一句话。
1976年1月8日上午9时57分，周总理的心脏永远停止了跳动。
（教师充满深情地朗诵这段内容，语调时高时低、语速时缓时疾，极具感染力。）
生：因为周总理为了人民，他生病了也还是为了人民，所以我哭了。
生：因为周总理为了国家，在生命的最后一刻还是关心着其他的人。
生：总理生前留下的最后一句话就是：“我这里没有什么事了，你们还是去照顾别的生病的同志，那里更需要你们……”总理也是病人呀，他为什么又要让护士去照顾别的人呢？
师：是啊，你想问问总理，为什么到了生命的最后一刻，你还不想想你自己啊！
生：我想说，总理把一生都贡献给了人民，为什么到最后还是想着别人！
师：是啊。
生：我想对总理说，总理啊，您已经尽职了，为什么还要对自己的身体不负责呢？
师：我知道，这不负责是带引号的。所以，同学们，了解了总理事迹的每一个人，都被他伟大的人格给深深的感动了。1998年3月5日，就在总理诞辰100周年的那个日子里，作曲家三宝和我们一样，怀着对总理的无限崇敬和爱戴，为《你是这样的人》谱写了一段极其感人的旋律。全体起立，让我们怀着无限的崇敬和爱戴，走进我们伟大的总理——周恩来。
（学生起立，大屏幕播放电影《周恩来》的剪辑片断，并配有戴玉强原唱的歌曲《你是这样的人》。师生共同观赏，全场肃穆，许多学生、许多听课的老师、包括王老师本人，纷纷泪下。）
