让阅读教学成为学生自主探究之旅《月球之谜》实录及评析_刘学金
作者：编辑 点击数： 更新时间：2012-1-8 热 ★★★ 【字体：小 大】
让阅读教学成为学生自主探究之旅——《月球之谜》教学实录及评析-...
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广东深圳市荔轩小学 刘学金，广东深圳市天健小学 陈金才
《月球之谜》是人教版实验教科书三年级下册语文第六单元的一篇阅读课文。这是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。
教学目标：
通过了解月球的有关知识，提高学生阅读兴趣，培养学生收集信息和处理信息的能力，激发学生探索宇宙奥妙的兴趣。培养学生就掌握的材料提出问题的能力。积累一些与月亮有关的美称、诗句。
教学重、难点：
了解月球是什么样的世界？课文中写了月球的哪些不解之谜？通过利用资料交流，引导学生发现问题，提出问题的能力。
教学设计说明：
叶圣陶先生说过，语文学习的外延同生活相等，所以语文教学要拓宽学生学习语文的途径，这仅*课本知识的传授是不够的。那么，通过怎样的一种有效方式去激励学生自觉、自主地掌握课本以外的更多知识，变“要我学”为“我要学”呢？关于月球，人类的了解是极其有限的，它需要我们带着问题去不断探索，也给了我们无限的想象空间。而少年儿童正处于人生求知欲最旺盛的时期，对神秘的月球，心中一定充满了数不尽的好奇和幻想。这正是“要我学”为“我要学”的良好契机。但美好的想象不能只是凭空的幻想，要让想象合情合理，必须要有一定的现实基础。这就要让学生在信息的海洋中去寻找相关的科学知识，去作一番探究，展开美好的想象。在《月球之谜》的教学设计上，遵循“激趣——质疑—探疑”的思路，重点放在激趣和探疑这两部份。重在拓宽学生的想象空间，激起学生表达的欲望，引导学生运用各种手段去收集、查找、选择、组合信息，在学生学习过程的深入探究、自读自悟，以激发学生学科学，爱科学的情感。
片断一：
生：月亮
师：这么多同学举手，一个一个地来。
生：玉兔
生：夜光
生：冰轮
师：“冰轮”出自陆游的名句“玉钩定谁挂，冰轮了无辙”。
生：阿斯泰罗
师：这是古叙利亚人对月亮的称呼。
生：古罗马人称月亮为“狄安娜”。
生：……
生：海上升明月，天涯共此时
师：背的真有感情。
生：明月出天上，苍茫云海间。
生：我歌月徘徊，我舞影零乱。
师：这么多同学都知道李白的诗句，不简单。
生：……
【评析：以学生喜闻乐见的猜谜导入，激起学生学习兴趣，让学生交流有关月亮的诗句、美称，吸收古今中外优秀文化智慧，逐渐丰富积淀，而教师的一个巧妙设问把学生引到探索月球的奥秘上来，让学生迫不及待地走进文本。】
片断二：
再指名生读这句话。
师：我们一起来读读这句话。
指名生读
师：我想听听女同学读读这句话。
生：……
【评析：阅读教学首先要读准字音，其次要做到不重字、不添字、不掉字、不颠倒、即读通读顺，让学生切切实实过好“认读关”，由读的不完全正确到读正确，读的不大通顺到读通顺、流利，读的比较平淡到读出感情，真正经历“与文本对话的过程”。】
片断三：
课件展示月亮清幽图片，谈感受。
（指名读—男生读—女生读）
生：我想看看月宫中那位仙女和她的玉兔。
师：你还知道嫦娥奔月的传说故事，你的知识面可真丰富。
生：我想到了中秋节我们全家在庭院里赏月的情景。
生：我想到了有很多诗人留下不少关于月亮的诗句，“秋月明月悬，光彩露沾湿。”
师：你的想象真大胆！（师播放人类遐想的内容，边看教师边解说：古人对月冥思，曾写了了“举杯邀明月，对影成三人”的千古佳句，还留下了嫦娥奔月的古老传说，现代人对月球也充满了向往，介绍未来月球的图片，学生观赏）
【评析：创设情景，让学生充分感觉夜幕降临下夜空迷人的月色，音乐的运用，实现了此时无声胜有声的效果，由感受月色的美到体味文本的美，学生展开下遐想，收到了引人入胜的效果。】
片断四：
生：这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。
师；是呀，黑沉沉的，谁再来读读这句。
（再指名读）
（再指名读）
师：我想听听男同学读读这句话。（男生齐读）
生：月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有空气。
师：月球上的景色这么奇异，谁再来读读这句话。
（指名读）
师：月球上还有环形山，哪位同学给我们介绍介绍月球上的环形山。
生：月球表面布满了大大小小的圆形坑洞，这就是环形山。
生：我还知道月球上的环形上还有用中国古代天文学家命名的了，有张衡，石申，祖冲之，郭守敬。
生：我是通过读课后的资料袋知道的。
师：这几位同学可真会学习，结合课后的资料袋了解到了这么多知识，我们要向他学习，不光是课本上的知识，课外我们也要多看书，了解更多的课外知识。
【评析：结合资料袋的学习，教给学生阅读的方法，真正体现了“大语文”观。】
师：请男，女对读第二自然段。
师：播放有关月球的照片。
片断五：
五、合作探究，小组探秘
1、分小组探究月球的不解之谜
师：咱们在地球上看到的月球景象和在月球上看到的景象是不同的，它真是个神秘的星球，它到底还隐藏了哪些不解之谜呢？下面我们分小组学习课文3－6自然段，找一找，勾一勾，看看书上写了哪些不解之谜？（生分小组学习）
【评析：对学生分组合作提出明确要求和建议，是防止合作探究流于形式的有效手段，明确提出要解决的问题，确保学习的有效性。】
