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汉语拼音(一)

学习目标:
汉语拼音:1.aoe,2.iuü,3.bpmf,4.dtnl,5.gkh,6.jqx,7.zcs,8.zhchshr。 语文园地二:识字加油站:看看你的课程表,星期三有什么课?用拼音:按照声母顺序连一连,看看这是什么。和大人一起读:《剪窗花》。
课程简介:
汉语拼音第一阶段学习:a o e i u y w b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh

更多介绍

《语文园地二》教学设计

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简介:语文园地二安排了 4 个板块的内容。 第一板块“识字加油站”: 呈现的是小学一年级课程表,星期一至星期五每天安排了 4 到 6 节课,让学生了解课 程表中“语文、数学、音乐、道德

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《第二单元》单元说明

《第二单元》单元说明

简介:本单元是第一个拼音单元,安排了 8 课拼音和 1 个语文园地,学习内容包括 6 个单韵 母、23 个声母和 10 个整体认读音节,还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。 教材在每一课都提供

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 《zh ch sh r》教案设计

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简介: 本课有 5 部分内容。 第一部分是 4 个声母和 4 个整体认读音节,配有森林学校在课间休息时的情境图。下 课了,小猴坐在椅子上织毛衣,蜘蛛在凳子上织网,“织、蜘”提示 zh、zhi

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《z c s》教学设计

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简介:本课有 5 部分内容。 第一部分是 3 个声母和 3 个整体认读音节,配有森林学校的情境图。身穿紫色衣服的 狗熊老师,在黑板前写字母“z”,“紫”提示 z 的音,字母“z”提示 z 的形

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《j q x》教学设计

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简介:本课有 5 部分内容。 第一部分是 3 个声母,配有一个小院子的情境图。院子里,一只母鸡正在追赶着空中 的蝴蝶,地上还有几只小鸡。“鸡”提示 j 的音,鸡和蝴蝶组合的构形提示 j 的

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《i u ü y w》教学设计

《i u ü y w》教学设计

简介: 本课有 4 部分内容。 第一部分是 3 个单韵母、2 个声母和 3 个整体认读音节,配有一幅乡村生活情境图。晾 衣杆上晒着一件衣服,其中“衣服”的“衣”提示 i、y、yi 的音,衣服的

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《g k h》教学设计

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简介:本课有 5 部分内容。 第一部分是 3 个声母,配有一幅夏天公园湖边的情境图。天空中,飞着一只衔着花环 的白鸽,“鸽”提示 ɡ 的音,花环提示 ɡ 的形。湖中,一群小蝌蚪正在水里快活

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《d t n l》教学设计

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简介: 本课有 5 部分内容。 第一部分是 4 个声母,配有一幅校园艺术节的情境图。舞台右侧,一个男孩打着鼓, 鼓声提示 d 的音,鼓和鼓槌的组合提示 d 的形。男孩手中敲打乐器的两根鼓槌

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《b p m f》教学设计

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简介:本课有 4 部分内容。 第一部分是 4 个声母,配有一幅郊外游玩的情境图。爸爸和孩子在爬山,山坡的铁杆 上悬挂着一只音响,音响里正在播放音乐 ,“播”提示 b 的音。山坡的“坡”

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《ɑ o e》教学设计

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简介:本课有 3 部分内容。 第一部分是 3 个单韵母,有一幅乡村小河边的情境图。乡村的早晨,一个小女孩站在 小河边练唱“啊,啊,啊”。女孩儿发出的声音“啊”提示 ɑ 的音,女孩儿的头部

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《口语交际》指导方案

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简介:本单元口语交际的内容是“用多大的声音”,教材通过三幅图创设了三个情境,引导学生发现说话时有时候需要大声,有时候需要小声。教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲望,学生

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《语文园地二》指导方案

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简介:1.通过趣味游戏等形式复习23个声母。(重点)2.读音节,区分形近、音近的声母;读音节,学习认识事物,巩固拼读方法。(重点)3.结合实际生活认识生字,激发识字兴趣。(难点)4.能正确、流

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《zh ch sh r》教案设计

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简介:针对教材的特点,依据新课程的理念,我力求改变传统的拼音教学方式,在《语文课程标准》的指导下,遵循儿童身心发展规律,努力营造有利于学生自主、合作、探究的学习氛围,使枯燥单调的

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《z c s》教案设计

《z c s》教案设计

简介:根据一年级学生的认知规律和学习需要,汉语拼音教学要尽可能有趣味,教学宜以活动和游戏为主,以唤起学生学习拼音的兴趣。所以本课教学设计意在为学生创设一个生活化的课堂,通过情

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《j q x》教案设计

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简介:陶行知曾说过:“作者胸有境,入境使于亲。”教师只有在这种教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境,并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中,才能让学生在

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《i u ü y w》教案设计

《i u ü y w》教案设计

简介:根据一年级学生直观、形象思维占主体的特点,本教案设计,教师运用丰富多彩的教具创设情境,把学习拼音字母寓于故事情境之中,激发学生学习拼音的浓厚兴趣。同时,配上相应的朗朗上口

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《ɡ k h》教案设计

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简介:《语文课程标准》指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。根据这一明确要求和一年级小朋友活泼好动,易于接受直观、生动事物的特点

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《d t n l》教案设计

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简介:汉语拼音是一串枯燥无味的字符,要想让学生学得快,掌握得牢,就要变无趣为有趣。而“游戏是孩子们快乐求知的源泉”。因此,在本教学设计中,教师努力为学生创设一种游戏情境,引导学生

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《b p m f》教学设计

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简介:《语文课程标准》明确指出:汉语拼音教学要尽可能有趣味,宜以活动和游戏为主,应与学说普通话、识字教学相结合。而“语文一旦与生活相联系,马上就能生动活泼起来”。本课教学设计

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《a o e》教案设计

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简介:《语文课程标准》指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。因此,我们应努力改变传统的拼音教学模式,改革教学方式,在新课标的指导下,遵循儿童身心发展规律,通过创设情

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《语文园地二指导方案》教学设计

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