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课文7

学习目标:
第七组课文
课程简介:
第七组课文内容:《圆明园的毁灭》,《狼牙山五壮士》,《*难忘的一课》,《*最后一分钟》。以及《口语交际习作七》《回顾拓展七》。

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《回顾·拓展七》教学设计三则

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简介:《回顾·拓展七》教学设计之一学习目标   1.学习读后感的写作方法,写一篇读后感.   2.通过习作和口语交际,增强学生的民族意识,激发学生的爱国情感.   3.进一步提

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《回顾·拓展七》综合资料

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简介:交流平台  本次“交流平台”包括两个方面:一是交流近代中国屈辱的历史;二是交流搜集、整理、运用资料的收获。重点是交流如何整理与运用资料。在教学时,可以把交流“屈辱的历

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《口语交际:“不忘国耻 振兴中华”》教学实录

《口语交际:“不忘国耻 振兴中华”》教学实录

简介: 师:同学们,在人们热烈庆祝香港回归祖国十周年之际,我们不能忘记香港过去的屈辱历史。(教师投影出示“中英街警世钟”的图画。)有谁知道,警世钟的来历吗?它的背面有哪些字呢?  生

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《口语交际·习作七》教学设计二则

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简介:《口语交际·习作七》教学设计之一【学习目标】  1、通过写读后感,提高阅读和作文能力,增长见识,提高认识事物的能力。  2、通过口语交际,培养学生初步的演讲能力,增进学生对近

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《最后一分钟》教学设计三则

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简介:《最后一分钟》教学设计之一 学习目标   1.认识5个生字   2.了解诗歌所表达的内容,体会诗歌所表达的情感.   3.有感情地朗读课文.  课前准备   收集与诗歌内

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《最后一分钟》教学实录

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简介:教学目标:1、学会在自主合作学习的情况下,联系收集的资料理解诗歌内容。2、初步感受新诗拟人、联想等表现手法,并有感情地朗读诗歌,体会诗歌强烈的爱国情感,激发爱国热情。教学准

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《难忘的一课》教学设计四则

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简介:《难忘的一课》教学设计之一教学要求   1.了解课文所讲的故事,并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。   2.知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。学习这

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《难忘的一课》说课稿

《难忘的一课》说课稿

简介:一、教材《难忘的一课》九年义务教育五年制小学第九册第七单元的一篇讲读(原六年制第十二册第三单元的一篇阅读课),讲的抗日战争胜利以后,作者在台湾的一所乡村小学里,见到一位认

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《难忘的一课》课堂实录三则

《难忘的一课》课堂实录三则

简介:《难忘的一课》课堂实录之一师:大家一定记得前几天连续报道的国内重大新闻吧!王伟坠机事件。美国侦察机在我国沿海上空(包括台湾海峡)肆意侦察,引起我军愤怒,王伟和他的战友为了捍

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《难忘的一课》案例分析二则

《难忘的一课》案例分析二则

简介:《难忘的一课》案例分析之一一、 创设情景,激发热爱之情  同学们,老师带你们去一个神秘而美丽的地方,想去看吗?  播放风景并解说:台湾四面海水环绕,山清水秀。大自然的神斧天

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《狼牙山五壮士》说课设计三则

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简介:《狼牙山五壮士》说课设计之一【说课标教材】  《狼牙山五壮士》这篇精读课文记叙了抗日战争时期,八路军某部七连六班的五个战士,为了掩护群众和主力部队转移,诱敌上山,英勇杀

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《狼牙山五壮士》教学设计五则【7-11】

《狼牙山五壮士》教学设计五则【7-11】

简介:《狼牙山五壮士》教学设计之七 教学目标:   1.学会本课12个生字,认识6个生字。能正确读写下列词语:日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、

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《狼牙山五壮士》写法引读教案设计

《狼牙山五壮士》写法引读教案设计

简介:教学中应以培养学生掌握其写法为中心,以理解课文内容为重点,以“壮士”为突破口,把握整体,重点引读,使学生弄清其内涵,在此过程中,学习写法,落实双基,提高认识,从而受到深刻的思想教育

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《狼牙山五壮士》教学实录四则

《狼牙山五壮士》教学实录四则

简介:《狼牙山五壮士》教学实录之一 一、读课文。略  二、质疑。略  三、审题:  师:《狼牙山五壮士》这个题目告诉了我们什么?  生:“狼牙山”告诉了我们地点,“五壮士

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《狼牙山五壮士》教学评述

《狼牙山五壮士》教学评述

简介: 哈尔滨市继红小学青年教师宫爱萍,在省小学语文第二届“最佳教师”评选会上讲了《狼牙山五壮士》一课,一举摘取了“最佳教师”的桂冠。  师:这节课,我们继续来学习13课《狼牙山

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《圆明园的毁灭》教学设计六则

《圆明园的毁灭》教学设计六则

简介:《圆明园的毁灭》教学设计之一一、激情导入  1、首先请同学们看大屏幕(课件)  解说:同学们,1860年10月6日英法联军侵入北京,闯进圆明园。他们夺我珍宝,毁我园林。为了销毁罪证

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《圆明园的毁灭》 说课稿三则

《圆明园的毁灭》 说课稿三则

简介:《圆明园的毁灭》 说课之一一、教材分析(一)、教学内容今天,很高兴和大家共同探讨《圆明园的毁灭》一课的教学设计。《圆明园的毁灭》一课是人教版小学语文第八册教材第六单元

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《圆明园的毁灭》教学探究

《圆明园的毁灭》教学探究

简介:摘要:建构主义学习理论把创设情景看作是“意义建构”的必要前提。本方案设计旨在通过创设一个信息量大且颇有人文色彩的网络环境,使学生在情感内驱力的作用下,积极主动地去获取

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《圆明园的毁灭》教学实录四则

《圆明园的毁灭》教学实录四则

简介:《圆明园的毁灭》教学实录之一 师:同学们请举起你写字的手,我们一起来写《圆明园的毁灭》。这里的“圆”是圆满无缺的“圆”,“明”是光明普照的“明”,“园”是皇家园林的“园

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《圆明园的毁灭》综合资料

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简介:教材分析  这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象,表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱,对侵略者野蛮行径的无比仇恨,激发人们不忘国耻、

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【课堂实录】【窦桂梅】圆明园的毁灭

【课堂实录】【窦桂梅】圆明园的毁灭

简介:【窦桂梅】老师:【课堂实录】圆明园的毁灭,音画质较差。

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