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《田园诗情》教学设计(三课时) 及授后小记

编辑:
谭老师
查看浏览:
812 次
发布时间:
2018-05-25 07:58:20
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详细内容

                                                                                                                                第一教时

教学要求:

1.学会课文中的生字词,不理解的字词可查字典或联系上下文理解。

2.初步了解荷兰美丽的田园风光。并正确地朗读课文。

教学重点、难点:

重点:正确理解本课生字新词的意思。

难点:初读课文,了解荷兰美丽的田园风光。

教学过程:

一、导入课文。

上两节课,我们到了山东的济南,看到了美丽、神奇的泉水。到四川的九寨沟领略到了那里迷人的大自然风光。今天,我们到素有“水之国,花之国,也是牧场之国”的荷兰去走一走,看一看!

二、请学生打开课文,自学完成:

1.认读课文后面的生字和新词。

2.遇到不理解的字词可查字典或联系上下文理解。

3.把课文读通、读准。遇到难读的句子,可以多几遍。再想一想每个自然段在讲什么?

三、检查学生自学情况。

1.认读生字和新词。

极目远眺仪态端庄绿意盎然骠悍强壮辽阔无垠悠然自得默默无言

舒缓平稳顽皮严肃偶尔汽笛声一抹晚霞牲畜

2.你知道了哪些词语的意思,请你告诉大家,让大家一起来分享一下。

3.说说你在朗读课文时,遇到哪些句子比较难读?

4.指导学生把句子读好。

5.指名朗读课文。

6.说说每一个自然段主要讲了什么?

四.学习第一段。

1.指名读,你知道了什么?

2.让学生了解荷兰是在欧洲西部,是一个水之国,花之国,牧场之国,它又叫尼德兰,是一个低地之国。(板书:荷兰)

3.你想不想将来当一个导游,游遍祖国的大江南北。那么,本课《田园诗情》仿佛是介绍荷兰风光的解说词。请你回去后,认真阅读,铭记于心,下一课,就请你带我们去游览,好吗?

五、布置作业。(1)抄写词语,(2)熟读课文。

                                                                                     第二教时

教学目标:

1、正确流利有感情地朗读课文,感受课文所展示的诗情画意,体会作者对荷兰田园风光的赞美和向往之情。

2、品读课文,积累优美词句。

德育目标:激起学生对自然的热爱、对民族的热爱、对世界文明的热爱之情。

教学重难点:感悟并说出文章所展示的诗情画意。

教学过程:

一、激趣导入

1、导入:同学们,上节课我们简单地了解了被称为水之国,花之国,也是牧场之国的荷兰,今天我们要真正踏上荷兰之旅,去感受那儿的(指读课题)。

2、欣赏动画,感受荷兰

播放教材配套光盘中的“动画欣赏”。

3、说说感受

(1)看了动画,你有什么感受吗?学生自由交流

(2)师:这就是荷兰,这就是真正的荷兰,现在在你的脑海里真正的荷兰是什么样的呀?

多么迷人,多么令人向往的荷兰呀!还想不想去驻足尽情地欣赏呢?

二、细读探究,品味荷兰

1、出示自学要求:自由轻声地读读课文,想想荷兰给你留下的印象,找找哪些词句中能体会到,把它们划出来,再试着把你的体会通过朗读表达出来。

2、学生自读品味。

3、集体交流:真正的荷兰是什么样的呢?你是从哪个自然段中体会到的?请具体说说你的理解。

    A  第二自然段“极目远眺……大片大片鲜艳的郁金香。”

(1)从这一自然段中你体会到的荷兰是什么样的?(美丽的)

用自己的话说说。(圈画词语:碧绿、黑白)

所以你觉得荷兰是美丽的,你能把这句话读好吗?个别读、齐读。

(2)从哪句话我们也能体会到荷兰是美丽的?(引出“郁金香”一句)

是啊,碧绿的草地还有色彩斑斓,鲜艳夺目的郁金香装扮,多迷人啊。通过朗读我们再来欣赏这迷人的景色。

(3)从这一自然段中你还能体会到荷兰是什么样的?(自由舒适的)

说说你的理解。(圈画词语:有的、仿佛、活像、好似)

你觉得这句话写得精彩吗?为什么?(排比、拟人的手法)

指导朗读:谁愿意带领我们再次欣赏那形态各异的奶牛。

    B  第三自然段“碧绿色的低地……自由王国的主人。”

从这一自然段中你体会到的荷兰是什么样的?

说说你的体会。(圈画词语:成群、除了、没有)

如果你是骏马,此时你的心情会怎样?(高兴,自豪)

指导朗读:现在你们就是一匹匹骏马,通过朗读尽情吐露你们此刻的心情吧!

真是个马的自由王国啊!(板书:马的自由王国)

    C  第四自然段“在天堂般的……自己的王国。”

从这一自然段中你体会到的荷兰是什么样的?谁愿意向大家介绍介绍?

听了他的介绍,你仿佛看到了什么?(板书:天堂般的动物世界)

    D  第五自然段“到了傍晚,……默默无言。”

从这一自然段中你体会到的荷兰是什么样的?(宁静安谧)

你能把这份宁静与我们一起分享吗?

从他的朗读中,我们体会到了什么?结合课文用自己的话具体说说。(圈画词语:才、沉默、偶尔、又是一片寂静、谁都不、也没有、默默无言)

我们再来感受这份宁静好吗?

E   第六自然段“运河之中,……微弱的光芒。”

从这一自然段中你体会到的荷兰是什么样的?(宁静安谧)

试着准备一下,看看哪位同学最懂得欣赏,真正地感受到了那份宁静。

三、小结

四、作业

1、抄写词语、优美的句子。

2、完成天天练。

附板书:

10、田园诗情

美丽迷人的

真正的荷兰是天堂般的动物世界

宁静安谧的

     ……  

                                                                                                                 第三课时

教学目标:

1、演演小导游,展示如诗如画的荷兰田园风光。

2、选择自己喜欢的自然段背诵。

教学重难点:如何用语言描述如诗如画的荷兰田园风光。

教学过程:

一、复习巩固

1、大家还记得上节课我们学的知识吗?真正的荷兰是什么样儿的呢?

生讲述,帮助学生回忆。

二、引导描述

1、现在,我们正要去荷兰游览,可是,我们缺少一名导游,这可怎么办哪?(师一脸的愁容)  

2、学生踊跃举手,争当小导游。

3、那作为导游,我们要向游客介绍清楚什么呢?(荷兰田园风光的特点)  

4、怎样才能说清楚、说详细,让游客感到不虚此行呢?

5、生讨论后试讲。

6、集体展示,师生共同评价。

三、引导背诵

1、确定背诵段落

小朋友们,学习了课文,你被哪些景色深深吸引了?能说具体些吗?

2、指导背诵。

四、作业

1、补充习题。

2、将这如诗如画的荷兰田园风光介绍给你的爸妈听,并将这一过程记录下来,作为本周的日记。

授后小记:

今天教学《田园诗情》,感觉张校用取图画名称这样一种新鲜的方法为文章各自然段取名,真有意思,在课堂上运用后,效果非常好,学生一下子活跃起来,且积极地开动脑筋去取名了,在这一环节中,我也注意到了让学生概括每个自然段的意思。生字词的教学我放到了最后,但时间比较紧,花的时间不多,可能是因为前面学生学得比较认真投入,似乎这也不成问题了。

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