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《普罗米修斯盗火》教学设计及说明【3课时】

编辑:
谭老师
查看浏览:
622 次
发布时间:
2018-05-25 17:10:14
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详细内容

教学目标
   1.读懂课文内容,体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象,能联系课文内容展开合理想象。
   2.学会本课的生字新词。
   3.正确、流利有感情地朗读课文,复述课文。
   4.想象人们得到火种后欣喜若狂的情景,先说后写。
  教学重点、难点

   1、体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的英雄壮举。
   2、有感情地复述课文。
                                                                           第一课时
  一、谈话揭题、理解课题
  二、初读课文

   1、自由读课文。要求
不添字漏字,遇到生字多读几遍,遇到不理解的词语打个“”。
   2、检查预习情况。
    (1)、指名学生读词语,指导读好本文中出现的人名、地名。
        太阳神阿波罗、主神宙斯、奥林匹斯圣山、高加索山、希腊大英雄赫剌克勒斯
    (2)、联系上下文或查字典理解词意。
        小心翼翼、悬崖峭壁、壮举、大发雷霆、触犯、烟火袅袅
   3、指名学生分节朗读课文,相机指导朗读长句。
     投影片出示长句

    (1)当太阳神阿波罗驾着太阳车轰隆隆从天空中驶过的时候,普罗米修斯悄悄地将茴香树的枝条插进太阳车的烈焰中,偷取了火种。
    (2)宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖峭壁上,让他经受烈日暴雨的折磨。
  三、根据提示练习分段。
   1、提示
无火——盗火——受罚——获救
   2、练习分段。
   3、每一组读一段课文。
  四、精读课文第一部分。
   1、自由读第一节,思考
你读懂了什么
   2、学生讨论,引导体会“没有——只好——”中包含的无可奈何。
   3、理解省略号的意思,练习用“没有——只好——”接下去说省略的内容。
    (先让学生想想哪些地方需要火,再练说。)
    (没有火来取暖,只好忍受冰天雪地的寒冷;没有火来炼制工具,只好用简陋的石制工具;没有火来驱赶野兽,只好面对猛兽的侵袭……)
   4、有感情地朗读第一自然段。
  五、生字教学
   1、学生看生字表,以自己的方式记忆“盗、偷、迈、触”这四个字。
   2、钢笔描红这四个字。
  六、作业
   1、练读课文。
   2、搜集希腊神话故事。
   3、练习用“没有——只好——”写话。
     (学生自由选择一个完成)要求:A
选用文中两句话,自己想一句。
                   B
选用文中一句话,自己想两句。
                   C
不用文中句子,完全自己想。
               第二课时
  一、谈话
    读了课文后,你们觉得普罗米修斯是个怎样的人

    (机智勇敢、不畏强暴)
  二、精读课文2——6节。
   1、自由读课文2——6节,思考
找出表现普罗米修斯机智勇敢、不畏强暴的句子。
   2、学生讨论,相机指导朗读这些句子。
    (朗读时抓住“决心”、“悄悄地”、“小心翼翼”、“经受烈日暴雨的折磨”、“忍受”、“甘愿”等词,体现出他的勇敢。)
     板书
普罗米修斯机智勇敢
   3、你觉得宙斯是个怎样的神
(指名读第五节)
   4、讨论板书
宙斯心狠手辣
   5、品读句子,读出宙斯的心狠手辣。
   6、出示句子,辨析感悟

    (1)、他看到人类生活在寒冷和黑暗中,决心为人们盗取天火。
    (2)、当他得知是普罗米修斯触犯了天规,便大发雷霆,决定要狠狠惩罚他。
      A
指名读句子。
      B:提问
“决心”和“决定”的意思相同吗?你能联系课文说说不同之处吗
      C学生讨论,教师点拨。
       (“决心”不仅说明了普罗米修斯立志要解除人类无火的痛苦,还说明了盗取天火并非简单的事,需要有克服困难和面对天神宙斯严厉惩罚的勇气。
       “决定”,对于统管诸神的宙斯而言,惩罚普罗米修斯当然只要作个“决定”就行了。)
      D
再读句子,感悟词义。
   7、齐读第3——6节,读出两位人物的个性特点。
  三、展开想象,练习写话
   1、教师引导
人类没有火的时候是怎样的——引读第一节。有了火以后,人类的生活有了很大改变——引读第四节。
   2、第一和第四节,想象人们得到火种后欣喜若狂的情景。
   3、学生自由讨论,教师随机指导,练习说一段话。
     (教师下水文
普罗米修斯把火带到了人间,人们欣喜若狂。男人们杀猪宰羊,将一头头猪羊串在木棍上放在火堆上烤;妇女们从山中取来了一捆捆树枝,不断往火堆上添柴;小孩们拿着火把,你追我赶,不时凑到火旁闻闻那一股股诱人的香味。大家围着火堆唱啊、跳啊。而那些凶残的野兽看见熊熊大火则望而生畏,只能远远地逃跑了。)
  四、读课文第7、8节。
   1. 自由读第7、8节,不懂的地方打问号。
   2. 学生讨论,解疑。(提供希腊神话中有关赫剌克勒斯的材料。)
   3. 你认为赫剌克勒斯是个怎样的人

     (讨论板书赫剌克勒斯伸张正义)
   4. 练习有感情地朗读,读出人物的个性特点。
     (抓住“不远万里”等词。)
  五、生字教学。
   1、学生自己看生字表,用自己认为最佳的方式认字,教师指导“啄“字的写法。
   2、用钢笔描红。
  六、作业。
   1、练习写话。
   2、有感情地朗读课文。
   3、抄写生词。
                                             第三课时
  一、复习检查。
   1、听写课后词语,同桌相互批改。
   2、指名有感情地朗读全文。
  二、指导复述课文。
   1、创设情景:出示投影片,片上一小弟弟指着火问哥哥
哥哥,火是从哪里来的哥哥皱着眉头,一手摸着后脑勺。
   2、教师提问
你能帮帮大哥哥的忙吗
   3、学生根据问题看课文,练习复述。
   4、同桌一人扮弟弟,一人扮哥哥,练习复述。
   5、指名上台练习,其他同学作评委。(评价要以表扬鼓励为主)
  三、学生介绍自己收集的神话故事。
  四、作业。

   1、比一比,再组词。
     偷(  ) 惩(  ) 啄(  ) 罚(  )
     愉(  ) 征(  ) 豚(  ) 训(  )
   2、将这则神话故事讲给家人听。
  板书
         19 普罗米修斯盗火
              普罗米修斯 机智勇敢
              宙斯    心狠手辣
              赫剌克勒斯 伸张正义
  教学说明
  本文主要讲了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦,不惜触犯天规,勇敢地盗取天火,从而给人类带来光明和智慧,并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说,颂扬了普罗米修斯不畏强暴、为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。为了让学生理解这一重点,攻破文中的难点,我在设计教案的时候注意了以下几点

  1、注重发挥学生主体作用,但并未放弃和削弱教师的主导作用。因为在教学中,学生的自主学习离不开教师的组织、引导和指点。当我自读第一遍课文时,我发现文中的人名、地名较难读,便在初学课文时,将这些词一同出现,指导学生朗读,这样可帮助学生顺利通过初读关。
  2、强化朗读,培养语感。新大纲中指出
“小学各年级的阅读教学都要重视朗读。中高年级要重视默读。要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”在分析三位人物性格特点后,我让学生通过朗读来表现人物的个性,培养学生的语感。通过对“决心”和“决定”两词的辨别,更深地理解人物个性。
  3、以关键的问题来突破重点。小学语文教材中蕴含着大量的创新因素,我们要借助教材,改革那种千篇一律从起点到终点的直线运动教学方法,抓住重点,解决问题。例第二课时教学时,教师问
你觉得普罗米修斯是个怎样的神?(机智勇敢、不畏强暴)你能找出相关句子读一读,并表现出他这一个性特点吗这样的问题,牵住了文章的主线,巧妙地将课文重点突破。
  4、新大纲把“丰富语言的积累”列入小学语文教学目的,而学生丰富的语言来自于亲身实践,更主要的是依靠读书,从优秀的范文中间接地获取。因此,在这篇课文的教学中,我注重了以下几方面的语言积累
(1)讲神话故事。(教师、学生介绍课外书中的神话故事)(2)练习用“没有——只好——”写一段话,并对不同的学生提出了不同的写作要求。(3)想象人们得到火种后欣喜若狂的情景,先说后写。教师先写下水文,有目的指导学生习作,帮助学生将话写具体,写生动。

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