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《维生素C的故事》(三教时)教学设计及课后反思

编辑:
谭老师
查看浏览:
436 次
发布时间:
2018-05-26 09:46:00
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详细内容

维生素C的故事  

                                                                                                               第一教时

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、掌握本课生字,感受新词的含义。  

3、了解课文内容,了解维生素对人体的作用。  

教学重难点:

理解课文内容,了解维生素对人体的作用。

教学过程:

一、揭题

   1、同学们,你们知道维生素C吗?(可让学生说说它的作用)  

   2、那么维生素C是怎样被发现的,又是被谁发现的呢?

3、今天我们就来读一个《维生素C的故事》。齐读课题。  

二、初读课文,质疑

1、自读课文,要求:读准字音,读通课文。  

(1)读准生字  

  艰 浑 程 累 尸 秘 质 乏 适

(2)词语  

  路程  缺乏  艰苦  浑身无力  物质

  适量  危险  又惊又喜  尸体  秘密

  艰苦  拖累

2、再读课文,质疑(课件出示自读提示)  

“海上凶神”这种怪病有什么症状? 

病重的船员是怎么对哥伦布说的?他们为什么要这么说?

病重的船员为什么在荒岛上能转危为安?“海上凶神”这种怪病的原因是什么?

病重的船员在荒岛上是以什么维持生命的?

3、疏理学生质疑,布置学习活动:

①动笔读书:读读找找,自己解疑。

②真情诵读:文中有许多感人的话,请你找出你觉得好的地方,把你的感受写在旁边。再有感情的朗读一下。  

4、交流。(课件展示相关内容:哥伦布简介、哥伦布发现新大陆等)  

三、总结延伸

 课件出示有关维生素的小知识。

四、指导生字:

重点指导:危、拖、乏

                                                                                                第二教时

教学目标:

1、学生牢固掌握本篇课文的基础知识。

2、学生默读课文,能够清楚地说出维生素C被发现的过程。  

3、完成有关的练习。  

教学重难点:

默读课文,能够清楚地说出维生素C被发现的过程。  

教学过程:

一、复习导入

1、练读有关词语  

路程  缺乏  艰苦  秘密  浑身无力  

物质  适量  危险  尸体  又惊又喜  

2、课文讲了一个什么故事?

二、默读课文

(1)同学们,你对默读课文有什么了解?

(2)讨论:如何提高默读的效果?

全神贯注地读

可以边读边圈

带着一个问题去读

……

(3)完成课后练习4  

说说维生素C被人们发现的过程  

小组合作探究,可以按步骤写。

请小组代表说说发现过程。

师生总结

三、完成有关练习

1、抄写词语

2、组词:

艰()  浑()  乏()  尸()  

狠()  辉()  泛()  户()  

3、补充习题内容  

板书设计:

17、维生素C的故事  

遇上怪病

船员幸存

     发现秘密

                                                                                                                                              第三课时

教学目标:1、清楚地说出维生素C的发现过程;

                 2、认真地完成练习

教学重难点:

清楚地说出维生素C的发现过程

认真完成补充练习

教学过程:

一、维生素C的发现过程

二、练习

(一)、看拼音写词语。

jiān  kǔ  wēi xiǎn   lù chéng  shì  liàng   tuō  lěi    shī  tǐ

(      )(       ) (         ) (         )  (        ) (        )

mì mì    wù  zhì   quē  fá     hún  shēn   wú  lì

(       )(       )  (        )   (                 )    

chéng  fēng  pò  làng        huài  xuě  bìng    wéi shēng  sù

(                   )      (                )   (           )  

(二)、比一比组词

航(         )     附(         )    缺(         )  

杭(         )     咐(         )    缸(         )  

治(         )     茫(         )    采(         )  

冶(         )     芒(         )    彩(         )  

(三)、写出下列词语的反义词或近义词

反义词:

沉重(          )   危险(          )   艰苦(          )  

成功(          )   严肃(          )   合拢(          )  

近义词:

适量(          )   缺乏(         )   补充(           )  

狂奔(          )   敏捷(         )   恰好(           )  

(四)、按课文内容填空

1、_______________是16世纪意大利伟大的航海家。

2、“坏血病”是由于______________________________引起的,要治愈它只要补充__________________________________,人们经过研究发现:_____________________________________都含有这种物质。

(五)、阅读短文,完成练习

________________________  

鲁迅先生的全部生活内容里,藏书占着重要的地位,他收藏着大量的书籍,内容广泛,数量之大,令人惊讶。

幼年时期的鲁迅,看书以前首先把手洗干净,然后捧书阅读,以免把书弄脏而千万损坏。成年以后,鲁迅读书十分刻苦,仍然对书爱护备至,即使读过多遍的书籍,仍然很新,毫无破损。

在鲁迅博物馆里,陈列着一盒修书的工具,那是一些简单的画线仪器,几根钢针,一团丝线,几块砂纸以及两块磨书用的石头。鲁迅先生就是用这些极其平常的东西,使得他珍藏的一万多册图书历久长新,没有一册出现污损、破散的情况。

鲁迅先生向来乐意把书借给别人看,特别是青年学生。但是归还时,如果发现书上有了破边卷角的情况,是会不高兴的。他宁愿把书送给那人,也不忍看到那本被“蹂躏”过的书。

鲁迅先生还时常把一些好书主动赠给需要的人。每当送书时,总是非常仔细地包好皮,提醒对方也爱护书。

因此,了解鲁迅的人,都知道他“爱书如命”。

1、为短文加上一个合适的题目。

2、联系上下文,理解下列词语的意思。

历久长新:______________________________________  

毫无破损:______________________________________  

蹂躏:__________________________________________  

3、从哪里可以看出鲁迅先生“爱书如命”呢?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________  

反思:感觉这一课的教学缺少了一份激情,导致学生也兴趣平平。因此,在今天的教学中,我将重点重新拎了一下,并让学生想象哥伦布及他的船队面临“海上凶神”的危险时是怎么想的,怎么做的。他们之所以还要出海,又说明了什么?等等。这为课文的学习带来了生气,课堂气氛也活跃许多。看来,在教学中,教师的指导作用是相当大的,每一课,我们都要认真研究,细心揣摩才是。

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