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《江雪》教学设计三则【1-3】

编辑:
谭老师
查看浏览:
1712 次
发布时间:
2018-05-28 11:10:49
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详细内容

《江雪》教学设计之三

教学目标:
   1、通过学习诗文,体会诗的意境和诗人的思想感情。
   2、学会本课生字新词。
   3、理解重点词句,理解全诗意思。
   4、有感情地朗读诗文,背诵古诗。
   5、继续练习把诗句补充完整。
  教学重点:

   1、学会本课生字新词。
   2、正确流利地朗读古诗,背诵古诗。
  教学难点:

    指导学生结合生活实际理解词句,理解古诗意思。培养学生的分析能力。
 
 教学过程:
  一、观看电脑画面
,初步感受画面的意境。(让学生用自己的话说一说感受)
  揭示课题:教师板书课题《江雪》
  二、学习
  1、教师伴着音乐范读古诗,请学生进行评价。
  2、学生自学
  用投影列出学习的步骤:

  (1)借助汉语拼音读古诗。
  (2)借助工具书,查一查不认识的字,理解意思。
  (3)提出不懂的问题。(把问题在书中标写出来)
  教师深入到学生中间,回答疑难,解决问题。
  3、相互交流学习情况
  (1)让学生出示生字卡片:绝径踪孤舟翁钓
  (2)指名让学生读生字,对读得不准确的地方及时提醒
  (3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。(教师板书)
  舟:第一笔是撇,第三笔是横折钩。
  翁:部首是“羽”字底,第五笔是横折钩。
  孤:这是左右结构的字,右边是“瓜”不是“爪”。
  径:注意与“经”字的区分。
  钓:注意与“钩”字的区分。
  动手书空写一写。(教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来)
  (4)学生结合课外资料介绍作者:柳宗元:字子厚,后世称他为"柳河东",他是中唐时期进步的思想家和政治改革家,也是著名的文学家。是唐宋八大家之一。
  (5)理解字意
  (结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,用投影罗列出来)
  绝:尽。
  径:小路。
  踪:脚印,踪迹。
  孤:孤独,孤单。
  舟:小船。
  翁:指老头。
  寒:寒冷。
  蓑笠:身披蓑衣,头戴斗笠。
  (6)结合注释和投影中的解释理解每句诗的意思:(让学生自己练习说说意思,教师及时进行帮助指导)
  千山鸟飞绝,千山万岭鸟儿已经飞绝,
  万径人踪灭。条条小路不见一个行人。
  孤舟蓑笠翁,只有一叶小舟,上面坐着一个身披蓑衣,头戴斗笠的老人。
  独钓寒江雪。迎着风雪,在独自垂钓。
  让学生自己练习说说全诗的意思。(先自己说一说,遇到问题主动与同学交换意见,或者向教师请教。)
  (7)让学生说说全诗的意思,其他同学进行评价。(鼓励学生开展相互间的评价,及时补充,形成生生互动的氛围)。
  4、指导朗读
  (1)结合电脑欣赏当时的意境,听配乐朗读。(听后让学生谈谈自己的体会。)
  千山/鸟飞绝,
  万径/人踪灭。
  孤舟/蓑笠翁,
  独钓/寒江雪。
  (朗读提示:结合学生的发言教师小结:应用那种不怕困难,敢于同困难做斗争的语气读)
  (2)与小组成员一起进行练习,相互评议,推选一名同学参加班级展示。
  (3)小组选派代表在全班参加竞赛,而后评议出最佳选手。
  (4)全体同学伴着音乐进行朗读。
  三、练习巩固
  1、练习按照田字格书写汉字。
  孤:左窄右宽。
  踪:左窄右宽, 高低一样,最后一笔写成点。
  舟:第五笔横要长一些。
  径:左窄右宽。
  翁:上下结构,上短下长,上下宽窄一样。。
  2、填写诗句
  千山()()(),
  万径()()()。
  ()()蓑笠翁,
  ()()()()()。
  3、背诵古诗(自己先练习,而后汇报)
  四、总结本课学习情况
  五、布置作业
  1、在生字本上抄写难字。
  2、找一找柳宗元的诗,读一读。
  附:板书设计:

             5 江雪(柳宗元)
          难字:舟:第一笔是(撇),第三笔是(横折钩)。
             翁:部首是(“羽”字底)。
             孤:右边是“瓜”不是“爪”。
             径:与“经”字的区分。
             钓:与“钩”字的区分。

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