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《人类的“老师”》教学设计三则

编辑:
谭老师
查看浏览:
1145 次
发布时间:
2018-05-28 16:49:12
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详细内容

《人类的“老师”》教学设计之二

 [教学要求]
   1.指导学生朗诵课文,了解一些关于仿生学的知识,从中受到启发,树立爱科学、探索科学奥秘的志向。
   2.引导学生认识6个生字,理解“雷达、原理、关键”等词语。
  [教学重点]了解一些关于仿生学的知识,从中受到启发,树立爱科学、探索科学奥秘的志向。
  [教学时间] 一课时。
  [教学过程]
  一、揭题激趣
人类的老师是谁?它们为什么能做人类的老师
  二、理解课文
   1.放声读课文。要求读准字音,读通句子,读顺课文。
     抽查识字效果。
     读一读“词语花篮”中的词语,从课文中找出自己喜欢的词,写在空花篮上。
   2.读完课文,大家一定知道人类的老师是谁了吧
——自然界种种生物(板书)
     齐读最后一句(你是从文中的哪句话了解的

   3.学习链接
P111“仿生学”
   4.为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢
请同学们用自己喜欢的方式再读课文,边读边想,细细地体会,填写表格。
   5.汇报交流
     老师    特点    启发
     蝙蝠    超声波   雷达
     鸟儿、蜻蜓 防颤    飞机
     鲸     流线型   轮船
     鸡蛋    薄壳结构  屋顶
     大袋鼠   跳跃    越野汽车
     贝壳    坚固    坦克
     ……
  三、大自然是多么奇妙啊
经过对许多动物的研究,人类获得了不少启发,但这还远远不够,更多的奥妙还有待我们去发现。阅读《鼹鼠的启示》

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