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《三顾茅庐》教学设计三则

编辑:
谭老师
查看浏览:
1194 次
发布时间:
2018-05-28 17:10:19
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详细内容

《三顾茅庐》教学设计之三

一、教学理念
   1、创设和谐的课堂教学氛围,探索自主探究的开放的课堂模式。
   2、以语言材料为载体,以课文为“例子”,培养学生研究性学习,充分体现学生的主体地位,让每位学生乐学、善学。
  二、教学目标

   1、认知目标——深入了解课文内容,分清文章的详略,读懂重点句子。
   2、能力目标——培养学生良好的“听说读写”的能力,能以人物的言谈举止为突破口,研究刘备等人物形象,体会刘备的诚心诚意。
   3、情感目标——学习刘备的诚心诚意、礼贤下士的品质。
   4、发展性目标——学会学习(自读自悟)、学会合作(研讨交流)、学会做人(尊重他人以诚待人)、学会做事(持之以恒坚持不懈)。
  三、教学重点

    抓住人物的言行,体会人物的特点。
  四、教学难点

    理解刘备的求贤若渴、礼贤下士的精神。
  五、教学过程

  (一)复习导入,披文入情。
  1、通过上节课的学习,我们已经了解了刘备三顾茅庐,诚心诚意请诸葛亮出山,辅佐他完成统一国家大业的故事,还深入地学习了“刘备一访诸葛亮”。
  2、你想进一步研究刘备吗?研究什么?(略)要研究刘备,还涉及到他的弟弟张飞,那么,我们怎么来研究这两个人物呢
让学生说,通过阅读,抓住人物言行、神态等来理解。
  (二)自主选择,合作探究。
  1、用自己喜欢的学习方式,寻找自己的合作伙伴,研究自己感兴趣的人物,深入学习课文,完成填表。(把表格发给学生。)
  

一顾

二顾

三顾

怎样一个人

刘备
(言、行、神态)

问……又问…… 失望而回

张飞
(言、行、神态)

失望而回


  (1)如果对张飞感兴趣,找出描写张飞的言行的句子填入表格。
  (2)如果对刘备感兴趣,找出描写刘备的言行、神态的句子填入表格。
  在学生自学的过程中,教师巡回,了解学情。
  2、研读刘备、张飞的句子。(按学生回答的顺序讲)
  (1)研究刘备的同学交流。
  按学生交流的情况分别投影,重点落实字词,这些句子要具体讲,认真读,读出感情。随机板书
斥责张飞、下马步行、阶下恭候、赶紧谒见。
  学生另外找出的有关刘备的句子,让学生说说读读就可以了。在此基础上,让学生归纳刘备是个怎样的人。
  (2)研究张飞的同学交流。
  用同样的方法投影出示,读读议议,可以看出张飞是个怎样的人

  (3)文章主要是写刘备,但同时也把张飞写进去了,这是否多余分小小组讨论。
  然后交流。在学生回答的基础上,教师可以点拨,这是一种反衬的写法,随机板书
反衬
  (4)对比朗读,愿意朗读张飞的读出他的莽撞无礼,愿意朗读刘备的读出刘备的诚心诚意。
  (三)课外延伸,激发兴趣。
  引导课外阅读《三国演义》,尤其是这篇课文的有关章节,以更好地理解课文,把握人物的思想感情。

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