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《祁黄羊》教学设计三则

编辑:
谭老师
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1242 次
发布时间:
2018-05-29 08:43:16
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详细内容

《祁黄羊》教学设计之三

教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

2、学会本课8个生字,理解新词语的意思。

3、借助课文具体的语言材料,领会祁黄羊公私分明,处事公正,一心为国的精神。

教学重点:

抓住重点段,反复诵读,认真体会,加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。

教学难点:

联系上下文,体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。

教学时间:三课时

                                                                                              第一课时

教学要求:

1、学会本课的生字新词,结合课文理解词义。

2、能读通课文,初步了解课文的主要内容。

教学重点:

读好句子,读通课文。

教学过程:

一、提题导入。

1、板书课题,认读生字“祁”,指导书写“祁”。齐读课题。

2、学生围绕课题质疑:祁黄羊是一个怎样的人?课文叙述了他的什么故事?

3、检查预习情况:说说故事发生在什么时候,在哪个国家?

故事中有哪些人物。

随机出示下列名称:春秋晋国悼公祁午解狐

指导读好上述名称。

二、自读课文,要求(出示):

1、读准生字字音,认清字形。

推荐  准许  辞职  合适  霸主

接替  慎重  安危  意外  征伐

悼公  晋国  召唤

2、朗读课文,画出由生字组成的词语,联系上下文想想词语的意思。

推荐  准许  辞职  合适

接替  慎重  安危  意外  征伐

3、思考:祁黄羊是一个怎样的人?课文叙述了他的什么故事?

三、检查。

1、出示下列词语,注意读准带点字的读音。

前鼻音:晋 悼 公 人 选 举 荐 慎 

后鼻音:兴 亡

翘舌音:合适 召 慎重

多音字:解 

2、指导读通下列句子。

(1)悼公立即派使者去召解狐,没想到解狐大病在身,卧床不起,不久就去世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人。

(2)我只是想,朝中的人哪个有军事才能,可以担此重任,我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。

(3)外举不避仇,内举不避亲,你做事如此出以公心,真是难得呀!

3、内桌分自然段互读课文后,指名逐段朗读课文,结合说说下列词语的意思(预习时布置学生查字典):

征伐 郑重 举荐 使者

4、快速朗读课文,说说课文叙述了祁黄羊的什么故事。

板书:举荐人才

四、指导书写生字

1、给生字按结构分类。

左右结构:祁尉慎

上下结构:晋荐召

半包围结构:选适避

独体字:亡

2、说这些字哪几个字比较容易写,哪几个字的什么地方要提醒注意。

祁:左边是“礻”,而不是“衤”;右边是“阝”,而不是“卩”。

选、适、避:“辶”的最后一笔要舒展,能托住里面的部分。 字串8

慎:右边的“真”里面是三横,不能少横。

3、学生在习字册上描红,边描边说出笔画名称,记住各部分在田字格中的位置。

五、课堂作业:完成习字册上的部分习字任务(字、词部分)。

                                                                                                      第二课时

教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、借助课文具体的语言材料,领会祁黄羊公私分明,处事公正,一心为国的精神。

教学重点:

抓住重点段,反复诵读,认真体会,加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。

教学过程:

一、复习检查:

1、朗读字词,注意加点字的读音。

推荐  准许  辞职  合适  霸主

接替  慎重  安危  意外  征伐

悼公  晋国  召唤

2、读通重点句子。

(1)悼公立即派使者去召解狐,没想到解狐大病在身,卧床不起,不久就去世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人。

(2)我只是想,朝中的人哪个有军事才能,可以担此重任,我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。

(3)外举不避仇,内举不避亲,你做事如此出以公心,真是难得呀!

3、听写下列词语:兴亡 慎重 举荐 当此重任

二、理清文章脉落。

1、默读课文,思考:祁黄羊向悼公举荐中军尉人选,推荐了哪两个人?分别是哪几个自然段写的?

2、讨论,板书:

因病辞职 外举解狐 内举祁午

根据上述顺序,把课文分为三段。

三、导读课文。

第一段.

1、自由朗读,边读边想:这段告诉我们什么?你是怎么知道的?

2、讨论、交流。

3、指名朗读第二自然段,用“因为……所以……”的句式说说祁黄羊辞职的原因。

第二段.

1、自由朗读课文,在描写人物对话时的神态的词语下面做上记号,想想人物此时的思想感情。

2、指名朗读第三自然段,从悼公的话中,你体会到什么?

(悼公对祁黄羊的高度信任)

指导朗读悼公的话。

3、出示祁黄羊回答的话,指名朗读,说说自己从中体会到什么?是从什么地方体会到的?(在“想了想”、“郑重”的下面加上着重号)

指导朗读祁黄羊的话。

4、指名分角色朗读第五、六自然段。

(1)出示第五自然段,理解悼公所说的话,指导朗读,注意悼公说话时的神态

(在“深感意外”下面加着重号)。

(2)出示第六自然段,自由朗读,说说从祁黄羊的回答中,你能体会到祁黄羊是个怎样的人?(公私分明 心胸宽阔 不计前嫌)

5、指导分角色朗读对话:

同桌分角色朗读,指名分角色朗读,小组分角色朗读,男女生分角色朗读。

6、小结:

祁黄羊外举不避仇,真是个公私分明,心胸宽阔,不计前嫌的高尚之士。板书:不避仇

四、作业:

1、朗读课文3遍。

2、抄写词语。

                                                                                                                 第三课时

教学要求:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、借助课文具体的语言材料,领会祁黄羊公私分明,处事

公正,一心为国的精神。

3、归纳段落大意,按课文叙述顺序复述课文。

教学重点:

抓住重点词句,反复诵读,认真体会,加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国精神的理解,并对课文内容进行复述。

教学过程:

一、复习检查。

1、指名朗读第一至七自然段。

2、从中你知道他是一个――不避仇 的人。

二、导读课文第八至十二自然段。

1、师读第八自然段。

2、自由朗读第九至十二自然段,同桌分角色朗读。

3、当祁黄羊举荐了自己的儿子祁午时,悼公说了什么话?神态怎样?

出示第十自然段,指名朗读、交流。

4、指名朗读第十一自然段,讨论:祁黄羊为什么要举荐自己的儿子祁午?你是从什么地方知道的?

出示第十一自然段,在“我只是想,朝中的人哪个有军事才能,可以担此重任,我压根儿就没去想他是不是我们仇人或亲人”的下面加横线。齐读,问:祁黄羊一心想的是什么?

小结:由此可见,祁黄羊真是以国家利益为重,一心为公,不但外举不避仇,还能做到内举不避亲。板书:不避亲

5、既然这样,为什么祁黄羊不先推荐自己的儿子祁午,而要先推荐解狐呢?你是从什么地方发现的?

出示,对比分析:

“我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想,郑重地说。

“看来只有祁午能担当此任了。”祁黄羊想了想,又郑重地说。

提示:祁黄羊前后两次推荐,说话时的神态有没有不同?(在“想了想”、“郑重”下面加着重号)

从中你能看出祁黄羊是个什么样的人了吗?(祁黄羊考虑的确实首先是真正能为国出力的能人)

6、引读第六自然段。

7、男女生分角色朗读第九至十二自然段。

三、快速朗读课文(或默读),小小组合作讨论各段的段落大意,然后交流。

四、根据课文的叙述顺序,复述课文。

1、理清顺序:

因病辞职

外举不避仇

内举不避亲

2、学生试口述,同桌互述。

3、指名口述。

五、全文。

1、齐读课文。

2、说说祁黄羊是个什么样的人。

六、作业:

1、写出下列词语的近义词。

推荐 慎重 才能 重任

2、照样子写词语。

代替(“代”与“替”意思相近):

安危(“安”与“危”意思相反):

3、辨字组词。

普()荐()伐()悼()

晋()存()代()掉()

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