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《“番茄太阳”》教学设计五则【1-5】

编辑:
谭老师
查看浏览:
1880 次
发布时间:
2018-05-29 10:54:37
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详细内容

《“番茄太阳”》教学设计之一

一、课前问候:
    师:同学们好!生:……(学生的声音很小,参差不齐)
    师:该怎么称呼,怎么问候?生:……
    师:听说你们都很聪明,喜欢帮助别人,帮张老师一个忙。一日,我去郊游,一虫子飞进老师的耳朵,怎么办?

    生:往里捅(这个办法哪儿不好?讨论)
    生:引出来(怎么引起来)
    师:用灯往里照,不伤害小虫,让老师感动。
二、出示课题:

   《番茄太阳》
   1、这个课题什么意思?

   2、老师写的课题与书上写的有什么不同?
    (从细节着眼,帮助学生理解课题)
三、检查预习
   1、围绕明明、阿姨……展开故事,你再读课文时带着什么心情?

    (1)感动。教师注意听学生的回答,里面一个关联词用得好“因为……所以……”接下来用这样的句式“因为……所以……”说一说。
      (此处既是句式的训练,又训练学生读出文章的多种感受)
    (2)心酸。
    (3)可怜。
    (4)师:你有什么高兴的吗?(教师帮助学生拓展)
    (5)同情。
    (6)心痛。
   2、真不简单,读了几遍课文就有这么多的感受。今天,我们学习这篇课文,看一看我们有没有新的感受体验。
四、新授:

   1、老师来自河南洛阳,花中之王牡丹的故乡。今天老师带来了一幅牡丹图,牡丹,是中国的国花,老师想把它送给书中的人物,你觉得我会送给谁?为什么?
     (提领而顿,百毛皆顺)
     老师没主意,你们帮帮我,先不忙,打开课文,我们来认认真真,仔仔细细地读书,然后说送给谁。在文中找出根据,等会说得有理有据。老师送你们八个字:以理服人,以情动人!

   2、交流,教师相机指导。
   (1)应该送给阿姨
     学生发言,教师评价:你体会到她心情的变化了!

     1)文中有一段写到她看到明明后,她什么心情?读
     2)再读这一段
     3)明明见过自己的样子吗?现在明明就在你面前,你告诉她长得什么样子?学生读
     4)对于一个五岁,双目失明的孩子,你应该怎么告诉她?再来
      (指导学生读出真实的感受,走进文本)
   (2)应该送给白衣天使。
   (3)应该送给爸爸。
     1)文章几处写爸爸的?

     2)出现了两次,都有一个相同的地方,就是在做一个相同的一件事情,什么事情?
     3)爸爸仅仅是在叫女儿认识事物吗?除了认识物体还有什么?比如明明坐在饭桌前,碗,怎么教孩子?比如拿起筷子,爸爸会怎么说?比如看到桌子,爸爸又会怎么说?明明认识事物都要靠别的器官来认识,她一次就认识了吗?
     4)我想说一句话,爸爸是明明的的(眼睛)
     5)你觉得这位父亲怎样?

     6)读文章的第三自然段,自读。
     7)有一个词语必须注意到,才能把这节读好。
      “来回”“耐心”
     8)读爸爸的话。学语文重要的方法是读书。把心放进去,爸爸怎么和一个五岁的小女孩说话。
      (指导学生朗读)你爱你的女儿吗?再来读一读。
       谁能做这个父亲,对着一个盲童,我们说的时候要怎样?柔、慢
       当我们读课文时,是不是都要响亮?不是。
   (4)应给送给捐献角膜的人
   (5)应该送给明明
     1)在书上找根据
     2)读。明明献腿的部分
     3)把你的感动读出来。同学们,把心放进去才能读好。
     4)当他俯在你耳边说话时,当他说把自己的双腿给阿姨时,你会怎么想?

      一个从未见过光明的孩子,在自己有了一点儿健全的机会时,又要把双腿送给别人,这是一般的爱心吗?
      教师范读:老师读明明的话,你们读旁白,体会。
   (6)应该送给妈妈
     如果你概括妈妈每次出现的表现,用一个字概括一下
     “笑”
     什么样的“笑”
     老师在读这篇文章时,想到,五年前,爸爸妈妈肯定有一个约定,你知道什么吗?

     爸爸妈妈要的是一个不仅眼睛健全,心灵更要健全的孩子。
五、总结
    全文用一个字总结“爱”
    只要心中有的人,才能体会到别人的爱。希望你们向明明那样,做一个番茄太阳!

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