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《池上》教学设计

编辑:
谭老师
查看浏览:
303 次
发布时间:
2018-05-29 16:22:58
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详细内容

一、教学目标
   1、能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
   2、学会诗中出现的两个生字“浮、萍”。
   3、理解诗句的内容,现象诗中描写的情境,感受乡村孩子的质朴、纯真的童心之美。
二、教学重点

   ①读中理解诗句的含义,读中感悟诗文的意境,体会童真童趣。
   ②有感情地朗读、背诵,《池上》,丰富古诗积累。
三、教学难点

   ①在理解的基础上,结合诗句展开想象,体会童真的纯真与快乐,与古诗意境产生共鸣。
   ②品味古诗语言,抓住“偷采”、“不解”、“藏匿迹”等词语感受诗人炼字之妙。
四、教学流程
  ﹙一﹚、激趣导入,揭示课题。

    1、激趣
让学生把课堂中或课外学到的而且会背的古诗背给同学们听,大家一起分享。
    2、导入
今天,老师想和大家一起学习一首新的古诗。这就是《池上》。﹙板书课题﹚
    3、简介作者
      诗歌的作者是白居易,号香山居士,他是我国唐代有名诗人。他一生写诗3600多首,是唐朝写诗最多的诗人。
  ﹙二﹚、初读感知,了解大意。
   1、布置初学。
     要求
用自己喜欢的方式学习课文,初步感知,了解大意。
     读一读——读准字音,读通诗句,读懂大意。
     看一看—-观察课本插图,图文对照,揣摩诗意。
     说一说——用自己的话说诗句大意、诗句之美。
     写一写——写出诗意美的感受。
   2、巡视指导。
   3、检查自学。
    ⑴解字词
     撑
用篙抵住水底使船行进。
     艇
比较轻便的船。诗中指的是小船。
     解
懂得、明白。
     藏
隐藏、藏匿。
     浮萍
一年生草本植物,浮生在河渠、池塘中,叶子扁平,椭圆形或倒卵形,表面绿色,背面紫红色,叶子的下面生须根,花白色。也叫紫萍或水草。
    ⑵懂诗句
    ⑶明大意
     小娃娃撑着小船,偷偷采了白莲蓬回来赏玩。他还不懂得该怎样去隐藏自己不被人发现,那小船轻轻划过,荡开了池面上的浮萍,留下了一条清清楚楚的水路。
     设计理念
阅读教学要以读为本,读中感悟、读中理解、通过读来感悟诗的意境。
  (三)、品读感悟,欣赏诗美。
   1、读诗
    ⑴学生练读。
    ⑵评价指点
朗读要欢快,抒情,要读出小娃的调皮、天真。
    ⑶有感情朗读
   2、说诗
    ⑴提出问题。
     读了这首诗,你的感受和体验最深的是什么?愿意把学习成果说出来与大家一起分享吗

    ⑵学生练说。
    ⑶教师引导指点。
     ①“偷采白莲回”“不解藏踪迹”等。
     ②诗歌描写了一位天真机灵、调皮可爱的小娃形象,通过他的动作、细节,表现了纯真美好的童趣。
   3、写感受
    ⑴提出问题。
     写下自己对诗的感受和理解,要求有自己的体会。一两句也行/
    ⑵交流评价。
     设计理念
在这一环节的教学活动中,我以学生的自主、合作、探究为主要形式,让学生在读中产生独特体验和感悟,在合作中加深自己的理解,在交流中阐述自己的见解。读、说、想、写贯穿整个环节。
  (四)、读背体会,总结全诗
      在熟练朗读的基础上背诵,在诵读中进一步体会古诗的美。
      设计理念
古诗要能熟读成诵。
  (五)、布置作业
    1、背诵《池上》,并默写。
    2、用自己的话把诗的大意写出来。
    3、发挥想象力,为《池上》配上一副画。
  板书设计
     偷采白莲回
          池上        童真、童趣
            不解浮萍开

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