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《孔子和学生》教学设计与点评

编辑:
冀老师
查看浏览:
975 次
发布时间:
2018-05-30 09:29:34
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详细内容

一、教学目的
  1.知识目标
通过学习课文,使学生正确掌握本课的生字、词语。
  2、能力目标
能够有感情地分角色朗读课文;培养学生质疑问难的学习习惯;训练学生联系上下文理解词句的意思,能够大胆与他人交流自己的阅读感受。
  3、情感目标
在学生的心目中树立起孔子的高大形象,激发学生对孔子的敬佩之情。

    二、教学重点、难点
    理解“有教无类”、“因材施教”的含义。
    三、教具准备
    多媒体电脑、课件

    四、教学时间
    2课时


    五、教学过程
                                                                                                                

    (一)初步了解孔子,激发探究欲望
  1.(课件出示孔子的画像)同学们,认识这个人吗
(板书孔子)你们了解孔子吗
  2.学生结合资料谈对孔子的了解。
    3.教师补充资料
孔子是历史上非常有名的大教育家,后人为了纪念他,专门修建了孔庙。(课件出示孔庙的图片)孔庙还被列入世界文化遗产,孔子同时受到世界人民的敬仰。
    4.补充课题,齐读课题。
    (二)初读课文,检查预习
    1.自由朗读课文,注意读准字音,把句子读通顺。
    2.课件出示词语,检查读音情况。
    3.指名朗读,要求
仔细听,有没有读错的地方;同时画一画课文提到了哪几个学生。
    4.课文提到了哪几个学生

  (课件出示颜回 子贡 子路 子张   子夏)点明颜回、子贡、子路、子张是孔子得意的四大弟子。
    5.快速默读课文,画出不懂的问题。
    6.小组交流对孔子的印象。
    (三)引导交流,初谈对孔子的印象
    1.通过读课文,你觉得孔子是一个什么样的人

    2.教师随机板写(可能有以下的认识)有爱心              谦虚           伟大
   受人尊敬            了解学生
   不贪财              善于教育
   大教育家
    (四)教师因势利导,深化对孔子的认识,激发学生对孔子的敬佩之情
    1.研读第一段,引导学生谈出不同的阅读体验。
  课件随机出示重点语句

  当时,只要你想跟孔子学习,哪怕是带上一束肉干作见面礼或学费,孔子也会乐意收做学生。
  孔子从不以家境贫穷或富裕、天资聪明或愚笨来选择学生,所以他门下的学生,包罗各种各样的人才。
  小结:看来孔子确实给大家留下了深刻的印象。你们再来读读书,书中有一个词和大家说的意思差不多。(板书
有教无类)为了让学生得到一样的教育,不管贫穷或富裕,不管聪明或愚笨,他都乐意收做学生。他的确是位令人敬重的好老师
    2.研读第二、三段,培养学生质疑问难的精神。
  (1)指名读第二自然段。
  (2)谁来说说孔子什么地方让你感到谦虚

  小结一位德高望众的老师敢于在学生面前说出自己的不足,孔子的谦虚真让人敬佩啊
  (3)朗读孔子的话应该用一种什么样的语气来读(课件出示四句话)
  (4)指名分角色朗读孔子与子夏的对话。
  刚才有同学谈到孔子非常了解他的学生,你们又是从哪部分读出来的
(第三自然段)
  (1)在阅读这部分的时候,有没有遇到不懂的问题,现在可以提出来。
  引导学生弄懂“变通”、“和颜悦色”、“谦厚”等词语的意思。
  (2)同学们有没有思考过孔子这么了解每一位学生,对他教学生成才有没有什么帮助

  (3)小结:的确如同学们所说,孔子这么了解学生,使他有针对性地教育学生。课文第一自然段有一个词和我们说的意思一样,那就是“因材施教”。(板书因材施教)孔子正是善于把握学生的特点,发挥学生的优势,改进学生的不足。培养出了各种各样的人才,造就了七十二个才华超众的贤人,创造了一个了不起的培育人才的纪录。
指导朗读第三自然段。
  (1)指导朗读,孔子和子夏的话分别用什么样的语气来读

  (2)指名分角色朗读。
  (3)练习朗读二、三自然段。
  (课件出示句子
子夏点头称是,他明白这也是老师对自己的教育。)这段对话让子夏点头称是,他明白这也是老师对自己的教育。那么老师对子夏的教育是什么呢
  小结:看来孔子在教育学生方面的确是位了不起的老师,他的思想和人品深深地影响了他的学生,影响了他学生的学生,影响了中国的教育。被世世代代的人们尊为先师。(板书万世先师)
  齐读最后一个自然段。
  (课件出示孔子的画像)如果你是孔子的学生,你想对他说些什么

    (五)课外拓展
  1.(课件出示孔子的名言)三人行,必有我师焉。
                     知之为知之,不知为不知,是知也。
                      温故而知新,可以为师矣。
                      学而不厌,诲人不倦。
  2.全班齐读。
  3.推荐学生阅读漫画版的《论语》和反映孔子生平事迹的连环图画《孔子胜迹图》。
    (六)作业
  如果你是孔子的学生,你会对他说些什么
试着写一写。

    六、案例点评
    《孔子和学生》的教学目标定位准确,教学设计层次清楚,集中体现了以下几个教学理念:

  1.突出学生的主体地位,遵循学生的认知规律。
  初步解读文章时,先由学生谈对孔子的初步印象,这就尊重了作为阅读主体和个体――学生对文章最初的感悟权,同时也便于老师掌控学生的认知水平,以此为教学的基本点,有的放矢地展开教学。
  2.发挥教师的主导作用,使教与学相得益彰。
  重视学生的主体并不意味放弃教师的主导。本课的关键处都较好地体现了教师的主导作用。比如理解孔子“有教无类”“因材施教”的教育思想,在学生能力达不到时,认识问题需要提升时,教师都是通过一种主导干预,引领学生深入文本进行思索与探究。
  3.注重培养学生学习语文的多项能力,使教学为学生的发展服务。
  (1)利用重点语句进行多元解读,培养学生个性阅读的能力。
    (2)利用难懂的词句培养学生质疑问难的能力。
    (3)结合本单元的主题激发学生尊师的情感,在学生心目中树立起孔子被誉为万世先师的高大形象。

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