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《游园不值》教学设计三则

编辑:
冀老师
查看浏览:
211 次
发布时间:
2018-05-31 16:35:13

详细内容

《游园不值》教学设计之一

一、教学要求:
  1、理解诗句意思,感受春天美好的景色,体会作者对春天的赞美之情。
  2、运用电教媒体,培养学生的理解、想象、作画、写作能力。
  3、练习有感情地朗读古诗。
  二、教学重点:
  理解诗句,了解古诗所描写的景物,体会作者表达的思想感情。
  三、教学时间:一课时
  四、教学过程:
  1、揭题,明确本课时学习目标:学习游园不值
  2、解题:诗中的"园"是我们常说的公园吗?谁知道题目是什么意思?
  3、介绍作者(用网上资料示作者情况)。
  4、初读,大体了解诗的内容。
  5、师示范朗读。
  6、生随师小声朗读,体会读音的准确性。
  7、投影课本上的插图:生自读诗,借助字典和插图,想句子的意思,并标出不懂的词语。
  8、字词质、释疑。
    (应:原意“应该”,这里当“大概”、“可能”讲。
     怜:爱惜。这个词在此不当“可怜”讲。
    屐齿:木底鞋下的横梁。
    小扣:轻轻地敲。
    柴扉:柴门。
     久:很长时间。)
  9、指名逐句交流对诗句的理解。
  (大概主人爱惜园中的青苔,怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。我轻轻地敲着柴门,好久地没有人来开。满园的春色是关不住的。看,一枝粉红的杏花正伸出墙头来。)
  10、指导读,读出诗的韵味来:
  师读,生仿读:自读,指读,齐读。
  (应怜/屐齿/印/苍苔,小扣/柴扉/久/不开。春色/满园/关不住,一枝/红杏/出/墙来。)
  11、启发想象:
  ①、诗人并没有进园,他怎么知道园中早已是满园春色呢?
  ②、园中的景象是怎样的?(4人组讨论)
  (有柳树和各种美丽的花;有蝴蝶、蜜蜂;有浓郁的花香等。)
  12、将诗中的内容通过画面展示出来。(学生各自据诗意画画)
  13、交流:投影学生的画,师生评议。
  14、试试:将本诗用自己的话改作一下(可以是诗,也可以是散文。)
  15、习作,交流,评议。
  16、背诵诗句。
  17、小结:作者看花虽然进不了门,但他感受到春天的美好。今天通过学习和体会诗意,也使我感到了春天的气息和美好的春景。
  五、作业:背诵、默写《游园不值》。
 

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