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《谁说没有规则》教学纪实与点评

编辑:
冀老师
查看浏览:
745 次
发布时间:
2018-06-01 09:14:44
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详细内容

一、             创设情境,激发兴趣。

师:同学们,老师给大家讲一个真实的故事2002年2月23日,在北京动物园里,发生一件惨不忍睹的悲惨事件。一个名叫刘海洋的清华大学四年级的学生,恶作剧地把硫酸当作饮料喂给了黑熊,一瞬间,可怜的黑熊倒在地上,一边翻滚着,一边发出悲惨的叫声。等公园的管理人员赶到时,已经有五只黑熊被硫酸烧得面目全非,其中一只双目失明、危在旦夕……听完这个故事,你有什么感受

生1听完这个故事,我非常气愤,那个大学生太可恨了。

生2我觉得这个人真缺德,一点爱心也没有。

生3黑熊真无辜。

是什么原因造成这样的悲剧

那个大学生没有遵守公园的规则。

是啊,规则在我们的生活中是何等的重要,如果不遵守规则就会带来难以想象的灾难。老师今天给大家带来了一段电视节目和一些数据,想知道是什么吗那就仔细的看看吧。

(出示多媒体课件)

(2005年全国共发生道路交通事故98738人死亡、2)由于游人不遵守动物园管理规则乱投喂食物,致使动物死亡;

(1如果没有规则社会就乱了。

生3我们每个人都要自觉遵守规则。

[学生对规则的理解并不很深刻,如果仅从字面上理解,会仅仅流于形式,所以李老师这一环节的设计让学生有所感悟,很自然地理解了课题。为难点的突破奠定了基础。]

二、借助课题 初读课文

是啊如果我们不遵守规则,后果是的多么可怕。今天的课文给大家带来了几个生活当中常见的“规则”,请同学们打开书读一读课文,边读也思考,你们认为“规则”是什么并做好标注。

生自读课文。

全班交流规则是什么

规定、要求、大家必须做的。

刚才同学们都谈了自己的想法,想不想知道课文里告诉我们的规则是什么

[新课程标准下的语文课堂教学,应从培养学生的良好习惯入手。教学过程中,李老师注重培养学生的语文学习能力,让学生从读中感悟,发现问题,这一点对高年级学生尤为重要。]

三、再读诗歌,学习生字。

请同学们自由读诗歌,可以大声朗读、小声地读,也可以默读,遇到生字多读两遍,用喜欢的方式学会它。

(学生自由读课文,教师巡视指导)

同学们的学习劲头很高,掌握的识字方法真不少,真令老师佩服。教师想检查一下你们的学习效果好吗

大屏幕出示生词投喂、狗熊、饼干、糖果、快捷、

我们没问题了吧分段读课文边读边思考这首诗歌有几小节?通过哪几个事例来写生活中人们的不文明现象

生4个小节。

生3不走天桥和地下通道而翻越栏杆或横穿马路。

生5不按顺序排队。

师:哪位同学来读第一小节。思考这一小节的开头是一个什么句式(生读第一小节)

设问。

设问的句子有什么特点

自己提出问题,自己解答。引起读者的注意。

我们以前还学习过哪几种形式的问句?有什么特点

生2我们以前还学习过疑问句

如果这些句子放在一起,你能准确地判断出它是哪地种问句吗

大屏幕出示判断下列句子的句式

(2、你为什么没有提前告诉我原定的计划改变了   )

同学们的反应真快,一下子就能判断这么准确。我们掌握这几种问句的特点,为我们今后准确地判断不同的问句打下坚实的基础。

师:读了这小节谁来说说规则是什么                  板书违反规则的现象

违规者是怎么想的

4、“明明白白”“回头一笑”说明了什么

a、这节小诗写了什么规则b、主人公为什么不遵守规则c、要读好这小节该注意哪个词语?用怎样的语气读<span style="font-family: "&#11">      

(生齐读阅读提示)

请四人学习小组,用学习第一小节的方法小组合作学习二、三、四小节。

(四人小组选择喜欢的小节读一读,读后讨论)

小组发言人汇报本组学习情况。

(教师相机抓住“满不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等关键词语指导学生感情朗读各小节诗歌,帮助学生理解诗歌内容。)师生感情朗读诗歌。

同桌结合插图说一说,假如像诗中的主人公那样不遵守规则会发生什么后果

生1动物无辜死亡

生2发生车祸造成伤亡

生3破坏环境造成环境污染

生4不遵守公共秩序没有公德

结合生活实际说一说,我们该如何遵守规则

自觉遵守规则,从现在做起,从遵守身边的小规则做起,养成良好的习惯。

生活中还有哪些规则必须自觉遵守呢

生1在公共场所不准吸烟。

生2上下楼梯不要拥挤。

生3;为要青蛙捕捉青蛙。

生4不要拐卖妇女儿童。

……

[对一首极富于生活气息的诗歌,让学生在“精读”上下功夫,体现了李老师对教材钻研的极其透彻,如果面面俱到,学生会感到乏味,而对重点的话题做细致研讨,恰恰是教学重点的体现。教学过程中,她又不失时机地对学生进行了句式的训练设问句、反问句、疑问句,避免了就内容谈内容,而是把讲与练有机地结合在一起,既让学生受益,又体现了课堂的真实。]

四、拓展学习,发散思维

同学们经过自己的努力总结出了许多条规则, 可是有些人却不能自觉遵守,你观察到了吗四人小组说说你发现校园里、大街上有哪些不守规则的不良现象

四人小组讨论交流。

是啊,遵守规则是一种美德!不遵守规则将给个人、他人和社会带来不安全的因素,造成社会的不稳定和不和谐。这,多不应该现在,你想对这些不自觉遵守规则的人们说些什么

大屏出示

谁说没有规则

明明白白写着

“            ”

问他为什么

             。

你观察发现每节诗的结构特点了吗

生1是由两组设问句组成。

生2第一个设问句说明规则的内容,

生3第二是写人物的言行。

我们学着作者用诗歌的形式来表达,想不想试一试每人仿写一节诗。写好后再分组讨论、修改、补充,把几位同学的仿写,合起来就成为一首诗。

全班交流作品,评选佳作。

(附学生的作品)

生1  谁说没有规则

明明白白写着

“上下楼梯不要拥挤”

可他却在楼梯上串下跳。

问他为什么

他满不在乎地说“我愿意你管得着吗

生2   谁说没有规则

明明白白写着

“要保护青蛙。”

可他家的餐桌上却有红烧蛙肉。

问他为什么

他大言不惭地说“这难得的美味不吃白不吃。”

生3  谁说没有规则

明明白白写着

“要爱护公物。”

可大街上的下水道井盖却卖到了废品站。

问他为什么

他得意洋洋地说“这无本万利不赚白不赚

[这是课堂学习的升华,也是讲练结合的具体体现,无论是从对学生的德育教育,还是对学生的语文能力培养,都体现了这节课的真正价值。]

六、总结延伸,培养兴趣。

真不错同学们的诗歌写得很棒,课后我们把些诗歌收集起来,在我们的的园地办一个小小诗歌展。谁来说一说,这节课你们又有哪些收获

生1我懂得了要自觉规则,不遵守规则既害人又害己。

生2这节课我认识了连绵词。

生3我学会了如何判断不同形式的问句。

生4这节课我认识到遵守规则的重要性。

同学们的收获可真不少,规则与我们密不可分,我们要自觉遵守规则,养成良好的习惯为了把遵守规则落实到实际中,我们班从今天开始开展“争当行为规范小标兵”活动,人人充当监督员,争做自觉遵守行为规范的好学生,每周末评出班中“行为规范的小标兵”。

[布置课后作业,使课堂所学的知识在课后得以延伸。在班中开展“争当行为规范小标兵”活动,通过活动的开展充分调动学生参与活动的积极性,养成自觉遵守规则的良好习惯。]

板书设计

谁说没有规则

         (问句)谁说没有规则

(设问)

         (答句)明明白白写着“               ” (规则)

         (动作)                                                   (违反规则的现象)

         (神态、语言)                                        (违反规则的心理)

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