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《角的画法》教学设计

作    者:
谭老师 编辑:tchtan
信息来源:
本站
查看浏览:
50 次
发布时间:
2018-06-01 17:07:14

详细内容

1. 会用量角器画指定度数的角。
2. 会用三角板画一些特殊角度的角。
教学重难点

会用三角板画一些特殊的角。

教学过程
活动一创设情景,解决问题
    有了量角的基础,学生在画角时的困难相对来说已减少了。因此,指导学生画角时,重点放在让学生的自主探索上,通过学生自主的探索,总结画角的基本方法。
   有些学生由于在使用量角器时,经常会出现内外圈不分的现象,对此,在指导时应着重让学生理解如何在量角器上确定度数。
画角后,要让学生学会正确的表示方法。如∠AOB=60°等。
活动二
实践练习
在学生独立完成的基础上,进行全班的交流,老师进行指导
(1)第1题
   这是一道开放性的题目,有多种答案可以选择。教师在指导学生说说马路之间的互相平行与互相垂直关系时,重点在两个方面
一是,如何确定两条马路之间的平行或垂直关系,有些可以直观地发现,有些需要用直角去验证;二是,渗透一些简单的推理,如甲马路与乙马路是垂直的,乙马路与丙马路是平行的,所以甲马路与丙马路也是垂直的。
(2)第2题
   结合自己的居住环境,说说各马路之间的平行与垂直关系是培养学生空间观念的一个载体。学生在说之前,可以让学生对自己居住附近的几条马路画一个简单的草图,然后由每个学生带着草图来说一说马路之间的平行与垂直关系。
(3)第5题
    学生在折纸的过程中,应指导对比前后两次折纸所得角的度数的变化,从中使他们发现每折纸一次,所得的角的度数均是前一次的一半。学生在发现规律后,仍可以让他们用这张纸找一找纸上不同的角,各是多少度
以便为第⑵题作铺垫。
第⑵题的“用长方形纸折出45°,135°的角”是一道开放性的题目,可以让学生独立的尝试操作,然后进行交流。只要学生说得合理,对学生折出的各种角都应充分地肯定。
(4)第6题
    这是一道开放性的题目,学生可以根据自己观察的角度,找出直角、锐角与钝角。这主要检查学生对角的直观认识的程度。所以,在
练习本题时,完全可以让学生独立地观察,然后进行交流。另外,不要求每个学生一定要找出图出所有的直角、锐角与钝角。
  教学反思;学生基本掌握了画角的方法。

单元反思这单元是让学生进一步认识线段,认识射线和直线,知道线段、射线、直线的区别。并且认识常见的几种角,会比较角的大小。会用量角器量角的度数和指定度数画角。在量角的度数时,学生分不清楚从哪儿算起是0度,所以我觉得认识量角器也要花一定的时间。

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