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《秋游——除数是两位数除法》教学设计

编辑:
谭老师
查看浏览:
178 次
发布时间:
2018-06-06 09:23:52

详细内容

教学目标:

1、 通过具体生活实际情景,体验“改商”的过程。

2、 能正确计算除数是两位数的除法,并能解决生活中的实际问题。

3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识,培养学生观察、比较及发散思维的能力。

重点难点:引导学生掌握试商的方法

教学过程:

一、复习引入

出示题目:306÷51     120÷19

学生独立计算,集体交流时让学生口述怎样试商。

教师谈话引入新课(板书课题)

二、探索新知

(一)、创设情景,讨论乘车方案。

出示教学情境图,学生观察。

教师:你认为应怎样安排乘车?(学生小组讨论后再进行全班交流。)

引导学生认识方案有三种:1、都坐小客车;2都坐大客车;3、可以坐大客车和小客车。

(二)、解决问题

1、引出问题1:三年级学生都坐小客车,需要几辆车?

(1)、学生列出算式并尝试估算。

(2)、探索竖式计算方法。

①、学生先独立尝试用竖式计算272÷34的商。

②、讨论交流算法。

通过交流,引导学生认识:把“34”看作“30”来进行试商,但在具体的计算时,会发现“9×34的积”比被除数大。积大了,说明商太大了,这是因为把除数看小了,所以商要改小,因此商应改为8。

2、引出问题2:四年级学生都坐大客车,需要几辆车?

(1)、学生列式并估算。

(2)、探索竖式计算方法。

①、学生先独立尝试用竖式计算184÷46的商。

②、讨论交流算法。

让学生口述试商过程,引导学生认识:把“46”看作“50”来进行试商,但在具体计算时会发现商3是不合适的。因为用3×56得138,被除数184减去138得46,余数46与除数46相等,说明商小了,因此要改商4。

三、巩固练习

指导学生完成课本68页“试一试”1、2题。

四、全课总结

学生说说这节课学到哪些重点,可以结合例子说明。

五、作业

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