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《玩出了名堂》教学设计【二则】

作    者:
冀老师 编辑:tchtan
信息来源:
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143 次
发布时间:
2018-06-07 13:37:02

详细内容

《玩出了名堂》教学设计之一

一、教学内容简析
  义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册第15课《玩出了名堂》是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片,利用看守大门工作的清闲磨镜片,做成放大镜,在玩放大镜时,突发奇想,把两片放大镜放一起有了惊人的发现,随后做成一架简单的显微镜,进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字,似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的,其实不然,正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考,才玩出了震惊世界的名堂。
  这篇课文紧扣观察的专题,目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中,如能细心观察,养成留心观察的习惯,可能会有所发现,从而激发学生的观察兴趣,培养观察事物的习惯。
  二、通过本节课学习拟达到以下目标

   1. 会认6个生字,会写“堂、镜、闲、待、阅”5个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
   2. 正确、流利地朗读课文,有感情地朗读第一、二、三自然段。
   3. 了解列文虎克一开始是怎样磨镜片的,想象他当时的想法。
  三、教学重点

    通过放手让学生自读了解课文内容,学会生字、新词。
  四、教学准备
   1. 电脑制作的生字课件。
   2.师生搜集列文虎克的有关资料,拓展资料袋里的内容。
  教学流程
  谈话导入
  1. 教师引述。爱玩,是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么

  2. 学生交流。
  3. 教师导入。玩耍常被看成是浪费时间、不务正业的行为,然而在科学史,有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天,我们要学的课文,题目就是“玩出了名堂”。(板书课题并齐读课题)
  4.学生读题,想想能提出哪些问题。
  5. 教师可将学生提出的问题列在黑板上。如

  a. 什么是“名堂”
  b. 谁玩出了名堂
  c. 他玩的是什么
  d. 怎么玩的
  e.他玩出了什么名堂
  [让学生说说自己平时喜欢的游戏和在玩中体会,即从玩中引导学生进入学习情境。这是激发学生学习兴趣的有效途径。另外,引导学生针对课题提出问题也激发了浓厚的阅读兴趣。为一会儿的读文打好基础。]
  由疑而入,整体感知
  1. 学生自由读课文,注意读正确,读通顺。
  a. 请学生选择自己喜欢的方式朗读,遇到生字、新词想办法读准。
  b. 同桌互相听读课文,纠正字音,读通句子。
  2. 学生交流。通过自读,你已经解决了哪些问题
在交流中可以让学生介绍一下搜集的有关列文虎克的资料。
  [放手让学生自读,允许学生自主选择阅读方式。在充分朗读的基础上了解课文内容、学习生字、新词,真正做到自主学习。让学生把问题提出来,又把问题还给他们,让他们带着问题去阅读。把学生看作学习的主体,并且,充分的交流阅读收获是一个实效性很强的学习方式。]
  逐段朗读,探究发现
  1. 学习第一自然段。
  a. 读一读。指名读、齐读这一段。
  b.议一议。玩耍通常被看作是浪费时间的行为,你是怎样看待这个问题的
教师鼓励学生自由发表意见。
  c. 语言引述
在科学史上,有许多伟大的发现就是在玩中产生的。下面,我们就来进一步了解他喜欢玩什么,是怎么玩的,好吗
  [给学生发表自己见解的机会,以自主学习成果激励成功学习的自信。目的是掌握学生对课文的理解程度。]]
  2、学习第二、三自然段。
  a. 读一读。指名多人次朗读第二、三自然段,教师重点指导读准多音子的读音。
  b. 说一说。列文虎克喜欢玩什么?是怎么玩的

  c. 想一想。从他玩镜片的过程中你体会到了什么引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点在做中玩,在玩中做。
  d. 联系自己的“玩”,谈谈你对他的这种玩法的看法。
  e. 带着赞赏的感情朗读第二、三自然段。
  [充分的朗读是理解课文的扎实有效途径,真正做到在读中感悟。时时把“玩”与“名堂”紧密联系在一起。]
  指导写字
  1. 出示生字卡片“堂、镜、闲、待、阅”。
  2. 小组内交流各自识记生字的方法。
  3. 仔细观察发现特点,提醒写字注意事项,介绍写字经验。
  4. 学生写字。
  [学生已经有了一定的识字、写字基础。因此,鼓励他们交流识字方法、引导他们观察发现结构特点。发挥其积极性和自主性。]

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