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《说声“对不起”》教学片段

编辑:
冀老师
查看浏览:
250 次
发布时间:
2018-06-13 10:06:31
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详细内容

一、     谈话导入新课。(略)

二、     初读课文,理解词语。

    师同学们,刚才我听了同学们读课文的情况,真不错。你们已经能正确读课文了,下面请同学们默读课文,划出自己不理解的词。

读课文,边读、边找、边划。

      (给一定的时间后)

请同学们合作读含有不理解的词的句子,商量商量你划出的词怎样理解

开始交头接耳地说起来,有的为了请教别人,还下了座位。

理解词语的方法很多,可以联系上下文理解,可以联想,可以试着给词换近义词或反义词,还可以说一句话……

咱们请同学们把你理解或不理解的词展示出来,好吗

老师,我不理解“不知所措”。

请大家轻声读有这个词的句子。在什么情况下我不知所措

生1我把同桌的下巴划破了,他哭了,我不知所措。

生2我觉得是他哭了,我不知怎么办好。

生3我认为“不知所措”就是不知道怎么办。

刚才同学们理解的词,是用什么方法呀

是联系上下文理解的。

老师,我觉得“犹豫”这个词不好理解。

谁能想办法给他解决。

我能给它找个反义词,是“果断”。

我们一起来读有犹豫的这句话好吗

齐读。(是啊,做错就应该说声“对不起”这有什么好犹豫的呢

我们大家现在就是陈刚,心里会怎么想呢

生1我不知道说呢,还是不说。

生2我想说,可就是张不开嘴。

生3我还是说吧,老师让说,同学们也在等着……

生4我想的是,做错了,就应该说。

刚才同学们想了陈刚想的问题,最后他说了吗

说了。

那么犹豫怎样理解呢

应该是拿不定主意。

我发现我们班的同学越来越聪明了。

教学反思

1、学生已进入中年级,是培养理解词和句的重要阶段,在教学中,我指导学生入情入境地读课文,读有关的句子。旨在引导学生运用多种方法,理解自己找出的课文中的重点词语。要想让学生顺利理解词语,教师要根据学生的情况,有目的地进行“引”“点”“激”。把学生引入故事发生的情节中;抓住适当的时机启发、点拨;给学生创设语境,让学生进入文章,当文章中的小主人去思、去想,及时给予表扬,激励他们,让他们有表达的欲望,有表达的机会,也就有了展示自己学习成果的动力。

2、课堂学习中,要想让学生会理解词语,方法的指导十分必要。在反复的练习中,学生就会明白什么情况下,用联想。什么情况下联系上下文。逐步学会理解词语的方法。刚开始指导时,一定要细致。要把握课堂节奏,让学生亲身感受,到底选用哪一种方法更合适。随着时间的消逝,同学们会把自己的方法运用到以后的学习中,达到终身学习的目的。

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