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《一只小鸟》教学设计三则【1-3】

编辑:
冀老师
查看浏览:
1039 次
发布时间:
2018-06-13 10:14:44
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详细内容

《一只小鸟》教学设计之一

 教学要求:
   1、 通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆,使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。
   2、 可结合课文练习概括每个自然段的意思。
   3、 继续学习抓住重点词语,边读边想象。
  教学重点难点:

    通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆,使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。
  教学时间:两课时
  教学准备:挂图、小黑板
  教学过程:

                                                         第一课时
  一、 揭示课题
    学习了《翠鸟》这篇课文后,同学们对小鸟产生了更加深厚的喜爱之情,如果你发现树上有一只可爱的小鸟,它的妈妈正好出去觅食了,你会怎样做呢?

    揭示《一只小鸟》
  二、 感知课文
   1、 自由读课文,想想课文讲了一件什么事?

   2、 小鸟、老鸟、小朋友分别给你留下了什么印象?
  三、 学习字词
   1、 同桌合作,读通课文。主要把生字和生僻字读准。
   2、 抽学生分别读课文8个自然段,并说说每段主要写了什么?

     (注意抓住要点:谁或什么在哪儿或什么时间干什么)
   3、 认读生字词,读准:

      zhī mǎn mì qīng dàn diē yǎng
      树枝丰满觅食倾听掸子跌了下来仰望
      cháo ling xián xì zhōu jiū
      鸟巢翎毛衔着缝隙啁啾
      多音字:弹dàn(子弹)tán弹琴
   4、 注意字形:“觅”字的爪字头的写法
     “仰”字没有一撇
   5、 学生记住字形,当场听写。
   6、 给生字组词。
  
四、 练习巩固:
    抄写生字词
    朗读课文
                                                         第二课时
  一、 读课题,导入新课
  二、 你认为这是一直怎样的小鸟?为什么?

   1、 读课文一、二自然段,学生讨论
   2、 交流反馈:

     一只幼小的小鸟:“它的羽毛还未丰满,不能远飞,每天只能在巢里啁啾”。
     一只快乐的有父母保护的小鸟:“和两只老鸟说着话儿,她们都觉得非常快乐。”
     一只可爱的小鸟:“它的脑袋里忽然充满了新意,抖刷抖刷翎毛,飞到树枝上,放出那赞美自然的歌声来”。
   3、 练习朗读读出小鸟的可爱和快乐,读出画面的和谐美。
  三、 鸟妈妈、鸟爸爸给你留下了怎样的印象?

   1、读课文3-6自然段,讨论以上问题。
   2、抓住重点句理解:“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来,接住了它,衔上巢去。”
  四、 孩子们给你留下了什么印象?从哪里看出来的?

     体会孩子们喜爱小鸟但又伤害了小鸟的行为。
     读课文7、8自然段,想象:小鸟消失后,孩子们的心情怎样/他们会怎么想?

     (使学生明白什么样的行为才是真正的喜爱。)
     过了十年,一切有了什么变化?

  五、 回读课文,升华情感
     有感情地读课文,说说自己读完课文后的感想。
  六、 想象练说
    那只小鸟后来怎样了?同桌互相练说,然后抽学生上台说。
  板书设计:

                        一只

 快乐 可爱——唱歌

 跌下来——流血

 歌声永远消失……

  教学后记
  以“这是一只怎样的小鸟”为线索指导全文的教学。学生能回答出“这是一只可爱的小鸟”“这是一只可怜的小鸟”“这是一只幸福的小鸟”,抓住学生的回答继续提问“你为什么这样认为的”让学生去读课文,从文中找到答案,学生很快就能把握住文章的重点内容。

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