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《石榴》教学设计(3课时)及课后反思

作    者:
谭老师 编辑:tchtan
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发布时间:
2018-06-15 10:28:08

详细内容

一、教学目标

   1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

   2、学会生字,其中田字格上面的只识不写。理解由生字组成的词语。

   3、了解作者是怎样写石榴的,能依照课文第三自然段,按一定的顺序写一种果实的成熟过程及其特点。

   4、理解课文内容,激发学生热爱自然,热爱生活的感情,陶冶审美情趣。

二、教学重点

   1、朗读课文。

   2、学习按一定顺序写一种果实的成熟过程及其特点。

三、教学难点

    指导学生观察一种果实,并按一定顺序写它的成熟过程及特点。

四、课前准备

    课件、生字词卡、石榴、小卡片,观察一种果实。

                                                     第一课时

  一、导入课题

   1、演示实物“石榴”,问这是什么

     交流板书课题石榴(简单识记“榴”字)      

   2、谈话,观察石榴,什么样儿的?什么颜色的

     你对石榴还有哪些了解

  二、初读课文

   1、拼拼读读记记课后生字,读准一、二类字音。

   2、初读课文,读准每个字的字音。

   3、检测读生字词的情况。

     逐一卡示,开火车认读,相机正音。

     读准词甚至、喜讯、甜津津、郁郁葱葱、小喇叭、玛瑙

   4、再读课文、思考。

     石榴是怎样成熟的

     课文每一自然段主要写什么

   5、指名接读课文,并交流每一自然段主要写什么

     交流相机卡示

     ①“我”的家乡有驰名中外的石榴园。

     ②春天和夏天,石榴树抽出新枝,长出绿叶,开出火红的花。

     ③秋天,石榴果成熟了。

     ④“我”非常喜爱石榴果。

       再交流石榴是怎样成熟的呢

       交流相机板书抽枝、长叶、开花、结果。

       课文哪几自然段写到了成熟的过程(2、3自然段)

       我们先来学第一自然段,了解一下我的家乡在哪里

  三、细读第一自然段

   1、指名读,思考上述问题。

   2、交流

     相机学词枣(zao)庄

    A读准字音。

    B分析字形。(也是红“枣”的“枣”,枣有核,所以下面有两点。)

   3、枣庄是个怎样的地方

     交流相机学词驰(chi)名中外

    A读准字音。

    B“驰名”有著名、有名、闻名的意思。意思是“中外闻名”。

   4、指导读。强调枣庄有驰名中外的石榴园。

   5、过渡石榴树是怎样抽枝、长叶、开花的呢?作者叙述的顺序是怎样的让我们看课文第二自然段。

  四、细读第二自然段

   1、自由读,边读边圈划出体现作者叙述顺序的词语。

   2、指名读,并交流圈划情况。

    ①学习生词抽(chou)出

    ②小结:作者叙述的顺序是这样的,石榴树先是抽枝、接着长叶、然后开花。完成板书抽枝→长叶→开花

     石榴树从抽枝到开花都在什么季节完成

     交流。相机板书春、夏

    ③指导读1、2两句话,体会作者的叙述顺序。

   3、石榴的枝条、叶子、花儿都是什么样子,什么颜色的

     交流。相机圈划有关词语新的、嫩绿、郁郁葱葱、火红的

     学词郁(yu)郁葱葱

     A读谁字音。

     B:理解意思长得非常茂盛。

     C:填空郁郁葱葱的()

     再次体会读1、2句话,强调枝、叶、花的情状和色彩。

   4、师圈划“越……越……”、“不久”、“挂满”。这些词说明了什么(花多)。指导体会读读。

   5、读最后一句话,体会在写什么?(石榴花)石榴花长得啥样?文中用了什么方法?(比喻)把什么比作什么

    学词小喇(la)叭(ba)  

    师谈话石榴花那么小,作者却能形象又细致地写出它像小喇叭,说明作者观察非常仔细。

    指导体会读读最后一句话。

   6、过渡石榴果是怎样成长成熟的呢,下节课再学。

   7、齐读第二自然段。

   8、完成填空,练习说话。

     作者是按照这样的叙述顺序来写石榴的成熟过程的,春天和夏天,石榴树先________,接着_________,然后___________。

  五、巩固练习

   1、齐读生字词小卡片。

   2、指导书写本课时所学生字。

                                                         第二课时

  一、复习

   1、交流。

     春天,石榴树有什么变化?夏天呢

   2、齐读1、2自然段。

   3、过渡秋天,石榴果是怎样长大成熟的呢继续学第三节。

  二、细读第三自然段

   1、自由读第三自然段,思考有几句话?分别讲了什么

   2、交流。

     出示卡片热闹。

     联系上文,说说哪些句子说明热闹

   3、展示课件,细致观察,石榴是怎样长大、成熟的?主要是什么发生了变化(外皮)

    ①课文中是怎么说的?用了哪些词说明外皮的变化

    ②展示文字灯片,交流。相机圈划“青绿色、青中带黄、黄中带红、一半儿红、一半儿黄”。指导读,体会石榴在逐渐长大、成熟,外皮发生变化的状态。

    ③师如果把这些表色彩的词颠倒次序,行不行再次体会到石榴是一天天长大,一天天成熟的。

    ④圈划“一天天长大,一天天成熟”,讨论应怎样读?读出怎样的语气(用较慢的语速读,特别读好“一天天”三个字。)

     自由读、指名读齐读。

   4、齐读1――3句。

   5、过渡熟透了的石榴是什么样的呢

    ①展示课件观察、交流。(有的裂开了嘴,有的笑破了肚皮)

    ②裂开了嘴,笑破了肚皮哪个程度更深呢?书中用了哪个词说明学词甚至(shen zhi)

    ③书中是怎么说的交流展示文字灯片,指导读。(你觉得这些石榴可爱吗读出来)自由读、指名读、范读、齐读。

    ④师不光是这两只石榴,熟透了的石榴都急切地想处人们报告成熟的喜讯呢让我们看最后一句话。

    ⑤映示文字灯片,轻声读。找找哪些词说明了石榴急切地心情。交流。(急切地扒开、向外张望、报告……)

    ⑥师这些石榴可爱吗指导读好最后一句话。

   6、总结谈话,果实的成熟都是有一定过程的,在成熟过程中,或者外皮发生变化,或者壳发生变化,这都是有一定顺序的。本文的作者之所以写得这么好,是因为他观察仔细的缘故。我们小朋友平时也要做到细致观察,有顺序地写下来。

   7、齐读第三自然段。

   8、过渡石榴子儿又是怎样的?味道怎样呢

  三、学习第四自然段

   1、出示半只割开外皮的石榴,观察石榴子儿是什么样的

     再出示玛瑙,比较有什么共同的地方

     请先尝一尝,谈谈味道

   2、书中是怎么告诉我们的指名读。

   3、学习生词

   4、读词红白相间、晶莹透亮、清爽无比

     由这些词体会作者对石榴有一种怎样的感情(无比喜爱)

   5、再次指导读,读出喜爱之情。

  四、总结全文

   1、总结。

   2、齐读全文。

  五、巩固练习

   1、读读本课时所学生字词。

   2、交流识记生字方法。

   3、指导书写。

   4、生描红,仿影,练写。

     板书     石榴

          春天      叶

          夏天      花

          秋天      果

                                                           第三课时

  一、复习

   1、交流。

     春天,石榴树怎样;夏天,秋天呢

     石榴子是什么样的?味道怎样

   2、齐声感情读全文。

  二、指导仿课文第三自然段,写一种果实的特点。

   1、仿写内容葡萄的成熟过程。

   2、展示课件葡萄。联系实际,想想,葡萄在什么季节成熟(夏季)

    A:观察葡萄,练说到了夏季,葡萄……

    B展示葡萄一天天长大,一天天成熟,外皮的变化。

      青绿色→青中带紫→越来越紫→全是紫红了

      练说葡萄的外皮先是……,接着变成………,逐渐变得……,最后变成……。犹如熟透了的石榴,犹如……。

    C如果摘下粒来尝尝,是什么味道(甜滋滋的)

   3、练说成一段话。

    A自由说,同桌互说。

    B指名说,评议,相机指点。

    C再次自由说,指名说。

   4、把它写下来。

  三、巩固练习

   1、完成词语、句子抄写。

   2、板书设计

               春 抽枝、长叶

         16、石榴 → 夏 开花

               秋 结果 → 颜色

               形状

               色彩(石榴子儿)

               味道

课后反思:

《石榴》一课是一篇非常标准的习作例文。把这一篇文章安排在三年级上学期,可以粗粗揣度出编者的意图在学习美文的同时,初步掌握状物文章的写作方法。课文文笔优美,以季节的变化,按照石榴的生长过程(即抽枝、长叶、开花、结果。)来描写的,字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。同时我认为也表达出作者对家乡的怀念和热爱之情。可以联系第一自然段展开。

此文结构明朗,详写了石榴的花和果(就这两者而言,果更为突出。)故在教学中重点应把握这两点展开。如果看课文讲解,对于石榴的形象学生还不能很直观地理解。对此,我充分利用多媒体课件,让学生尽可能多但又精当地欣赏石榴树、石榴花、石榴果的图片,以此来帮助学生理解课文,在形象的感官促动下来欣赏课文,理解课文,达到了认识与理解的目的。在教学石榴树与石榴花中这一断中,深入地去让学生挖掘字里行间的美,在指导学生读上,真正读到心里。另外,教学时不能忽略对作者的介绍,这也是开拓学生知识点的好机会。

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