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《石头书》教学设计(3课时)及课后反思

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谭老师
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发布时间:
2018-06-15 10:47:51

详细内容

 一、教材简析

    这是一篇科学小品文,通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交谈,介绍了许多有关岩石的知识,也表现了两个孩子热爱科学、探求知识的强烈愿望。全文有14个自然段,可以分为3段。

   (一)、(1~5)勘探队员告诉两个孩子,山上的石头一层层的,就像一册厚厚的书。

   (二)、(6~11)介绍了“石头书”上的字和画。

   (三)、(12~14)石头书里的学问真不少,石头书的用处可大了。

  二、教学要求

   1、学会本课生字和二类字,理解有关的词语。

   2、通过学习,理解"石头书"的含义,了解有关化石的知识,培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底,乐于探究,培养热爱大自然、热爱科学的志趣。

   3、能正确、流利有感情的朗读课文。

  三、教学重难点

    了解有关化石的知识,培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底,乐于探究的态度。

  四、教学时间3课时

  五、教学过程

                                                                                          第一教时

  教学目的初读课文,学习有关的字、词。

  一、导入新课,激发兴趣:

  1、书是我们常见的学习用品,从书中我们能汲取营养,获取丰富的知识。今天我们要学习的课文与书有关,齐读课题石头书

  2、看了课文题目,你有什么想法

  二、初读课文:

  1、学生自读课文。

  2、同桌互相读读,做做小老师。

  3、分自然段指名朗读课文,教师相机指点。

  三、弄清课文脉络,出示思考题:

  根据下面的意思,对照课文想一想,分别是哪几个自然段说了这些意思。

  (1)、勘探队员告诉川川和磊磊,山上的石头一层层的,就像一册厚厚的书。

  (2)、勘探队员叔叔介绍了“石头书”上的字和画。

  (3)、川川和磊磊很高兴,也想读这本书。

  四、学习生字:

  1、学生合作、交流学习生字的读音和字形、意思。

  2、自学、领读二类字

  3、检查朗读有关的词语。

  五、布置作业:

  1、练写生字。

  2、正确、流利有感情的朗读课文。

                                                               第二教时

  教学目的理解、品析课文。

  一、复习检查:

  1、检查复习课后的词语。

  2、自由提问

  我们今天一起来学习课文,看了课题,你想知道哪些问题

  二、学习课文:

  学习1~5自然段。

  1、朗读课文

  过渡第1、2 自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么,这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。

  2、你读了课文明白了什么

  3、石头像书吗说说你的看法

  4、指导朗读这两个自然段。

  学习6~13自然段。

  1、朗读课文

  思考勘探员叔叔面前明明是一块光秃秃的石头,可他为什么说自己在读书

  (引导学生从石头的外形,石头的字画,及石头的价值和作用这些角度考虑)

  2、小组学习,交流;

  (1)、你读了课文后,明白了什么?石头上的字指的字是什么?画指的是什么

  (2)、川川和磊磊听了勘探叔叔的话,为什么“不禁笑了起来”,“不禁”是什么意思

  3、分角色朗读课文。

  学习课文12~14段

  1、分角色读。

  2、理解

  (1)、读第12自然段,联系第8、10自然段,想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林

  (2)、"刨根问底"是什么意思?这个词说明了什么?这本书究竟有什么用?只是根据什么来推断的

  (3)、川川和磊磊为什么高兴?为什么说石头书里的学问可真多这里的"读"字应怎样理解

  3、分角色朗读课文。

  三、总结全文:

  1、说说"石头书"的含义。

  2、教师小结

  今天我们随着作者阅读了"石头书",了解了有关石头里蕴藏了这么多知识。在大自然中,还有许多类似的"石头书"这样的事物,等待我们去探究,去研究。我们现在应努力学习,长大了去揭示哪些奥秘。

  四、作业:

  练习朗读课文。

                   第三教时

  教学目的总结课文,指导实践活动。

  一、分角色朗读课文。

  1、感受全文的感情线索。

  读课文,思考川川和磊磊的神态和语气在这件事的过程中是在不断变化,请在文中画出有关的词语。

  2、分角色朗读

  二、总结:

  1、学习了课文,你知道到了哪些知识

  2、学习了课文,你有什么想法

  三、实践活动:

  1、推荐一些你认为好的科普读物,并简单介绍一些内容。

  2、交流收集的图片、资料或制作的小报。

  3、浏览相关的网站。

  板书

               17、石头————像————书

                 一层一层       一册

                 雨痕 波痕 矿物   字

                 树叶 贝壳 小鱼   画

                 告诉         知识

课后反思:

   《石头书》共有14个自然段,通过人物间的6次对话,写出了石头像书的原因1、外形石头一层一层的就像书一页一页的。2、石头上的雨痕、波痕、矿物就像书上的字。3、石头上的树叶、贝壳、小鱼等化石就像书上的画。4、人们通过石头上的化石能知道许多知识,就像书本能告诉人们知识一样。紧紧抓住“刨根问底”一词,培养学生整体感知的能力,再通过合作探究的学习方式,通过学生的个性化阅读,完成本课阅读教学的目的。从而培养学生热爱科学、探求知识的意识。

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