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《加、减法的验算》教学设计

作    者:
谭老师 编辑:tchtan
信息来源:
本站
查看浏览:
80 次
发布时间:
2018-06-20 13:38:24

详细内容

教学目标理解验算的意义,经历探索方法的过程,学会对加法进行验算,培养检验的意识和习惯。

教学过程

一、准备铺垫

看第一个算式填出下面三个算式的得数。

45+56=101

56+45=

101-56=

101-45=

讨论你是怎样填的?怎样想的

二、新课

1.教师小明要参加学校运动会,妈妈带他去商店买运动服和运动鞋。

用屏幕显示教材第27页第一幅图画。

请学生说一说这幅图讲了一件什么事情

提问这个买东西的过程中包含有什么数学问题

小组讨论并汇报,教师板书或用屏幕显示。

(1)妈妈买了一套运动服和一双运动鞋,一共要付多少钱

(2)妈妈付了200元,售货员应该找给妈妈多少钱

请同学们独立列式并计算。

出现第二幅图画,并出现画外音找的钱对不对呢

教师谁能帮助小明解决这个问题

学生发表看法。

教师售货员找的钱对不对,也就是要检查计算的结果正确不正确。这就是今天我们要学习的内容。

出示课题加、减法的验算。

2.用屏幕显示例1一套运动服和一双运动鞋一共要多少元

135+48=183(元)        1 3 5
                          +    418 
                              1 8 3

教师我们先讨论怎样检验加法计算的结果

小组讨论并在班上交流。

教师请同学们把书翻到第27页,这些小朋友想出了哪些验算的方法?哪些是我们想到的?哪些是我们没有想到的

教师我们来一起总结一下加法验算的方法。

学生发言教师板书或用屏幕显示。

(1)用48+135,看得数是不是183。

(2)用183-135,看得数是不是48。

(3)用183-48,看得数是不是135。

(如果学生提出重新加一遍也应当肯定。)

归纳我们看到,验算加法的计算结果一般用三种方法。第一种是把加数的位置交换后再加一遍,看结果是不是相同。根据这个方法,我们也可以利用原来的竖式从下向上再加一遍。第二种和第三种方法都是用和减去一个加数,看得数是不是等于另一个加数。要做到计算的正确,我们要掌握验算的方法,并自觉地在计算中运用这些方法。

3.反馈练习第27页“做一做”。

学生独立完成。组织交流你是用什么方法验算的?通过验算看出你的计算结果正确吗

三、巩固练习

练习七第1题中的四道加法题。要求学生独立计算,用不同的方法验算。

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