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《减法的验算》教学设计

作    者:
谭老师 编辑:tchtan
信息来源:
本站
查看浏览:
82 次
发布时间:
2018-06-20 13:46:11

详细内容

教学目标

1、  过创设具体的情境,使学生初步学会减法的验算,并通过减法验算方法的交流,让学会体会算法的多样化。

2、  培养学生探索,合作交流的意识和能力。

让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题,体会用数学的乐趣。
教具准备:

  老师准备挂图或课件。
教学过程:
一、创设情境: 

  师:昨天,老师让同学们调查了有关爸爸、妈妈买家里东西,是怎样付钱的。谁愿意说一说。
  生1:爸爸买一双鞋和一个足球要165元钱,爸爸付200元钱,阿姨找给爸爸35元。
  生2:……
  师:同学们,调查得真多,(挂图)昨天小明妈妈拿200元买了一套运动服和一双运动鞋,一共要183元,阿姨找给妈妈多少钱?

板书:200-183=17(元)
 2  0  0
-  1  8  3  
     1  7
  师:小明说什么?

  生:小明说找的钱对不对呢?
  师:小精灵也说:怎样检验减法计算的结果?
●板书:减法的验算
二、合作学习探究新知
①小组合作,探究怎样检验减法计算的结果。
(反馈学生验算的结果)
师:哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家?

引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果,鼓励学生不同的方法,如:
生1:我用200减17,看是不是等于183。
生2:我用17加上183,看是不是等于200。
师:你最喜欢哪种方法?

②做一做:教科书第28页。
③比一比,看谁聪明。
用0,1,2,……9这十个数字组成一个加法竖式。
④啄木鸟捉害虫(电脑显示)
苹果树上有许多虫子,请同学们来当啄木鸟为苹果树捉害虫。
 1  4  7                7  8  0               4  6  4                
-    2  8             -     5  1             -  2  2  3  
  1  2  9                7  3  9              2   4  1
三、全课小结:

师:通过这节课的学习,你发现了什么?有什么收获?
学生自己总结本节课学习的内容。
实践活动:回家把昨天你调查到的情况,用验算的方法告诉爸爸、妈妈。

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