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《分米的认识》教学设计【二则】

作    者:
谭老师 编辑:tchtan
信息来源:
本站
查看浏览:
147 次
发布时间:
2018-06-20 13:58:51

详细内容

《分米的认识》教学设计之一

教学目标:
    1、通过动手实践,使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。
    2、认识分米,建立1分米的长度概念。
    3、培养学生估测意识和能力。
教学重点:
    认识分米,建立1 分米的长度概念
教学难点:
    选用合适的单位测量物体的长度
教学过程:
一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。
师:昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚,你们还想知道哪些物体的长度?
生:……
1、两人为一组测量桌面的长、宽。
2、全班交流。
3、发现问题,提出问题。(引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便)
二、建立1分米的空间观念
1、让学生观察尺子,尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米,请学生数一数几厘米是1分米。
板出:1分米=10厘米
2、让学生找一找、比一比在我们身边,或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。
4、用手比划1分米有多长。
5、闭上眼睛想一想1分米有多长。
三、认识几分米
1、在尺子上认识几分米。
2、出示
课件让学生认识几分米
四、用分米量
1、量绳子的长度(让学生先估测,然后再测量)
五、巩固发展
1、
练习一的第三题
2、判断下列的说法是否正确,正确的打“   ”,错误的打“ ”
(1)一条裤子长9分米(    )
(2)一张床长5分米  (    )
(3)小明高14分米   (    )
(4)一支毛笔长2分米也就是20厘米 (   )
3、填空:
 5分米=(   )厘米=(   )毫米    30毫米=(   )分米
 40毫米=(  )厘米=(   )分米     2米=(    )厘米
4、学生独立完成
练习三第4题教和第五题。
5、指导学生完成
练习三第六题和第七题。
六、全课小结:
  说说这节课你有什么收获!

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