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《周长是多少》教学设计及反思

编辑:
谭老师
查看浏览:
231 次
发布时间:
2018-06-21 11:46:09

详细内容

教学目标
 1、通过实践活动,巩固对长方形、正方形的特征以及周长的含义和计算方法。
 2、培养和发展学生的数学思考以及合作交流的能力。
3、培养学生的探索精神和学习兴趣。
教学重难点:

重点:通过活动进一步认识周长和周长计算的方法。
难点:能再探索中获得知识和能力。
教学准备:

一根线、长3厘米和长5厘米的小棒各4根、12个边长是1厘米的正方形。
教学过程:

一、揭示课题。
 这节课我们要通过实际操作进步来认识周长的含义和周长的计算方法。
二、围一围。
1、拿出一根线,围成一个你喜欢的图形?同桌之间相互说说这个图形的周长是多少?

2、指名说说你围成图形的周长是多少?怎么量最方便?(学生在实际的操作中感受到,将围成图形的那段线拉直量最方便。)
三、摆一摆。
你能选出几根小棒摆成正方形或长方形吗?

学生自己操作或同桌一起操作,注意摆出的是不是长方形或正方形。
问:你是怎么摆的?周长是多少?

学生的摆法可能有以下几种:
1、 用4根长3厘米的小棒拼。
2、 用4根长5厘米的小棒拼。
3、 用2根长3厘米和2根长5厘米的小棒拼。
4、 用这8根小棒拼。
四、拼一拼。
用12个边长1厘米的正方形拼成一个长方形?有几种拼法?让学生两人一组拼。
选择几种,算算它们的周长是多少?

它们的周长哪个最长,哪个最短?
你有什么重要的发现?
五、量一量,再算出图形的周长。
1、你见过这样的图形吗?(出示)你能想办法求出它们的周长吗?(学生交流方法)
2、学生独立量一量,并算出图形的周长。
3、你量了几条边?是不是每条边都要量?说说它的周长是多少?(学生交流自己的方法)
4、你有不同的算法吗?如果有,请说说想法。
六、估一估。
同学们可真聪明,通过围、摆、拼、量求出了不同图形的周长,老师手里的这块手帕你能估计它的周长吗?

1、 估计手帕的周长
1)指定几个学生估计,记下数据。学生将自己估计的数据记下。
2)谁估计得对呢?你有什么办法验证一下吗?(学生交流方法。)
3、指名量手帕边长,全班一起计算周长。
你还想估计哪些物体的面的周长呢?自己估一估、量一量、算一算吧。
2、 交流估计课桌面的周长。
指名交流。
七、小结。
这一节课你有什么收获?让学生说说。
板书设计:


周长是多少

1、 用一根线围成的图形的周长就是这根线的长度。
2、 用几个小正方形可以拼成长方形和大正方形,拼长方形可以有几种不同的拼法。

课后反思:

本课是实践活动课,主要让学生自己通过动手操作,动脑思考,相互交流,进一步明确周长的含义,并能有创意地解决实际问题;也弄从中发现许多新的知识。在本节课前,我也准备了大量的教具,试图让学生能充分的表达出自己的想法,让学生学感兴趣的知识,加深对这一单元知识的印象,巩固他们对这部分内容的认识,并延伸出了学多解决问题的方法,能在操作、解题的过程中,发现更多的规律。

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