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《小数的意义和读写》教学设计与说明

编辑:
谭老师
查看浏览:
723 次
发布时间:
2018-06-21 16:42:46
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详细内容

  教学目标

    1. 使学生结合具体情境初步体会小数的含义,能认、读、写一位小数,知道小数各部分的名称。

    2. 使学生通过观察、比较、分析、综合和概括等活动,经历小数含义的探索过程,增强与同伴合作的意识,体会数学与生活的密切联系。

    3. 使学生通过了解小数的产生和发展过程,提高学习数学的兴趣。

    教学过程

    一、 创设情境,引入新课

    谈话:星期天,小明和好朋友小红一起到新星文具店购买文具,文具店里的东西可真多啊。(课件出示文具店的情境,图中标明四把三角尺或直尺的价格,分别是:2角、5角、8角、3角。)

    二、 联系实际,探究发现

    1. 教学整数部分是0的小数。

    (1) 提问:小明想买一把尺子,猜猜他可能买哪种价格的尺子?

    根据学生回答板书:2角、5角、8角、3角。

    提问:仔细观察这些尺子的价格,它们都是用什么作单位的?如果用元作单位,怎样表示上面商品的价格呢?

    学生回答的同时,对应着上面的价格板书:2/10元、5/10元、8/10元、3/10元。

    提问:你能分别说说2/10元、5/10元、8/10元、3/10元表示的意思吗?

    引导:像上面的2/10元、5/10元、8/10元、3/10元,还可以用小数来表示。(边讲解边板书)如:2/10元可以写成0.2元,0.2读作零点二(师生齐读)。也就是说,把1元平均分成10份,其中的2份既可以用2/10元来表示,也可以用0.2元表示。

    提问:你能说说0.2元表示什么意思吗?会写这个小数吗?

    再问:怎样用小数表示5/10元呢?

    追问:0.5元表示什么意思?

    学生回答后练习读、写0.5。

    再让学生说一说怎样用小数表示8/10元、3/10元,并读、写0.8和0.3。

    谈话:小数在我们生活中有着非常广泛的应用,我们再来看一些例子。

    (2) 课件出示例1的情境图。

    提问:图中两个小朋友在做什么?他们量得的结果是多少?

    再问:你能用米作单位分别表示课桌面的长和宽吗?(学生分别用5/10米、0.5米表示课桌面的长,用4/10米、0.4米表示课桌面的宽。)

    (3) 完成“想想做做”第1题。

    课件出示“想想做做”第1题的尺子图。

    提问:小明买了这样一把1米长的尺子。它被平均分成了几份?(指1分米的刻度)这里的1份是几分米?如果用分数表示是几分之几?用小数表示呢?

    课件出示相应的填空,谈话:你能在括号里填上适当的数吗?先想一想怎样填,再在书上第101页的第1题中填一填。

    学生练习后,指名汇报。

    (4) 完成“想想做做”第3题。

    课件出示题目,指名口答。

    提问:仔细观察这些分数,分母都是几?

    小结:十分之几用小数表示都是零点几。

    (5) 游戏:对口令。

    教师说一位小数,学生说表示几分之几,或教师说几分之几,学生说小数。同桌相互做游戏。

    2. 教学整数部分不是0的小数。

    (1) 谈话:我们再到文具店去看一看吧,这里还有两件文具。(出示例2的情境图)圆珠笔多少钱1支?笔记本多少钱一本?

    提问:你能用小数表示圆珠笔的价钱吗?自己先试一试,再和小组里的同学交流。

    全班交流,并读、写1.2元。(着重让学生说一说自己是怎样想的。)

    再问:怎样用小数表示笔记本的价钱呢?

    小结:用小数表示几元几角,可以把几角表示成零点几元,再和几元合起来就是几点几元。

    提问:今天我们认识的小数和以前学过的数有什么不同?

    讲解:我们以前学过的表示物体个数的1、2、3、4……是自然数。0也是自然数,它们都是整数。像上面的0.5、0.4、1.2、3.5都是小数。小数中间的点叫小数点,小数点的左边是整数部分,右边是小数部分。(相机板书:小数点、小数部分、整数部分)

    提问:你能写出两个小数吗?读给同座位同学听听,并指出小数的整数部分和小数部分。

    指名汇报。

    三、 应用与拓展

    1. 完成“想想做做”第2题。(课件出示)

    让学生做在课本上,集体订正。

    2. 完成“想想做做”第4题。(课件出示)

    先读出这些商品的价钱,再说一说是几元几角。

    3. 找朋友。(把分数和相应的小数用线连起来,题略)

    4. 完成“想想做做”第5题。

    学生独立练习,并说一说是怎样想的。

    四、 总结延伸

    提问:今天这节课你学会了什么?还有什么不明白的地方?

    延伸:今天我们学习的都是一位小数,以后我们还要进一步学习位数更多的小数,更全面地认识小数。如果感兴趣,同学们可以自己找一些资料看一看。

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