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《认识小数》第三课时教案:小数加、减法

编辑:
谭老师
查看浏览:
234 次
发布时间:
2018-06-21 16:49:58
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详细内容

教学目标

1、学生通过自主探索、合作交流等活动,掌握简单的小数加、减法的计算方法,并从中进一步学习简单的数学推理。

2、学生通过解决有关小数的实际问题,掌握小数加减法的基本方法,提高运用数学知识解决实际问题的能力。

教学过程

一、导入课题

前面我们认识了一位小数,学会了比较一位小数的大小,今天我们将继续来学习有关小数的知识——简单的小数加、减法。

二、创设情境,引入新课

1、看图说一说图意:每种早点的价格分别是多少元?

馒头0.5元    豆浆0.7元    馄饨1.8元    面条2.4元

2、提出用加法计算的问题

如果任选两种食品做早餐,你想选购本店哪两种食品?四人小组讨论:共有多少种不同的搭配,把自己购买早点的方案在组内交流一下,列出算式。

3、学生汇报,教师板书

0.5+0.7   0.5+1.8    0.5+2.4

0.7+1.8   0.7+2.4    1.8+2.4

三、合作交流,探究新知

(一)、用竖式计算小数加法

1、每人尝试计算自己购买早点要花多少钱?如果计算有困难的可以请组内小伙伴一起解决。

2、小组内交流各自解决问题的方法。

估计有以下两种方法:

(1)将点心的价格看成以角为单位,将小数加法转化成整数加法;

(2)将点心价格中的元和元相加、角和角相加。

3、全班交流。

(1)如果想买1个馒头和1碗豆浆,一共要付多少元?怎样计算?

①5角加7角是1元2角,所以0.5+0.7=1.2元

②列竖式计算

4、引导学生尝试用竖式计算。

(1)你能用竖式算一算吗?估计会出现下面两个竖式:

如     5            0.5

+  7       +  0.7

12            1.2

(2)分组讨论:你认为哪个竖式合理些?为什么?加法的竖式计算要注意什么?在计算小数加法时,为什么要把加数中的小数点对齐?为什么得数中也要点上小数点?这个小数点应该点在什么位置?计算小数加法和计算整数加法有什么相同的地方?(讲解时,注意发挥具体情境“元、角”在理解算理中所起的作用)

小结:用竖式计算时,整数部分里的数位要对齐,小数部分与小数部分对齐,小数点对齐,得数也应各部分对齐。

(3)你会用竖式计算其他的算式吗?用竖式算一算。(板演)

(二)、用竖式计算小数减法

(1)提出用减法计算的问题

刚才我们计算了购买每两种食品需要的钱,每两种食品中哪种贵些?又怎样列式呢?

(2)学生汇报,教师板书

0.7-0.5  1.8-0.5   2.4-0.5

1.8-0.7  2.4-0.7    2.4-1.8

(3)尝试用竖式计算

提问:你能用竖式计算“买一碗面条比买一碗馄饨要多付多少元?”吗?

学生独立用竖式计算,做完后与组内同学交流一下自己的计算方法。

(4)集体交流

讨论:得数前面的0和小数点能不能不写?为什么?计算小数减法和计算整数减法有什么相同的地方和不同的地方?

2.4

-  1.8

0.6

(注意发挥具体情境“元、角”在理解算理中所起的作用)

(5)学生用竖算出其他的减法算式,并板演。

三、巩固应用,深化拓展

1、完成想想做做第1题。

(1)学生独立解答。做完后,让学生讨论:计算这些加减法和计算整数加减法有什么相同的地方和不同的地方?

(2)说说计算小数加、减法时要注意什么。

(在得数中有没有潺写小数点,在减法中有没有潺写得数整数部分的0。)

2、完成想想做做第3题。

结合学生生活经验帮助学生理解情境,如果学生对情境理解有困难的,教师可以和学生一起共同演示,在学生理解情境的前提下,让学生独立计算,做完后与同桌交流自己是如何解决这个问题的。

3、完成做想想做做第4题学生独立解答第(1)、(2)小题,第(1)小题有学生可能列出乘法算式,可引导学生根据乘法意义运用加法计算出结果。第(3)小题小组合作完成,在规定的3分钟时间内,比一比哪一组提出并解决的问题多。

4、完成做想想做做第5题。

(1)让学生了解题意,明白题目的要求。

(2)学生独立解答。

(3)交流反馈,说说自己是怎样想的,除巩固计算方法外,注意发展学生的估计意识和能力。

四、总结提高,课后延伸

(1)这节课学习了什么?你能告诉大家要注意些什么吗?

(2)星期天,开展争当“小管家”活动,帮助爸爸妈妈到市场买菜或到超市买东西,并记录、计算家庭支出情况,下周向老师和同学汇报。

五、课堂作业:完成想想做做第2题

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