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《我们做朋友》教学设计

编辑:
刘老师
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494 次
发布时间:
2018-06-22 16:55:03
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详细内容

  教材分析:
    本单元教材中口语交际的内容是“我们做朋友”,目的是规范学生的口头语言,要求学生把自己想和哪位同学交朋友及自己的想法说一说,以此来增进同学之间的了解,建立团结友爱的关系。通过口语交际训练学生的听、说能力,培养他们良好的听说态度、语言习惯,以及语言交际能力。同时,本教案设计还注重发展学生的想象能力和判断能力。
  教学目标
   1.激发学生交流的兴趣与愿望,使学生积极主动地参与口语交际活动,感受交际的乐趣。
   2.学习使用普通话,引导学生逐步养成讲普通话的习惯。
   3.在交际互动中,使学生能初步说清自己的观点;认真倾听并了解别人的讲话内容;态度大方、有礼貌,在交流中发展口语交际能力。(重点)
   4.能讲清楚想和谁交朋友及原因;能在交际中准确表达自己的情感;能学会自我赏识及赏识他人;能愉快和谐地和他人进行沟通。(重点)
  课前准备
   1.多媒体课件。(教师)
   2.学生自备彩色卡纸自制交友卡(名片卡:写上姓名和一个优点)。(学生)
  教学过程

  一、创设情境,导入课题
    师激趣:同学们,从坐姿上老师就能看出你们个个都是会学习、爱学习的好孩子。那么,我可要考考你们喽!请听题:从入学到今天,你都取得了哪些进步?
    来,我们分享一下!(课件出示:和你分享我的进步)
   1.分享小朋友成长的快乐。
    (1)学生们根据自己开学以来的表现,说一说自己取得了哪些进步。可以说学到的知识,可以说学会的本领,例如:踢毽子、跳绳、排球……分享自己的点滴进步,做到声音洪亮,说话流利,不能重复。
     生1:我学会了拼音。
     生2:我学习了很多生字,还会写呢!
     生3:体育课上,我学会了怎样踢毽子,老师还表扬我了,我特别高兴!
     生4:我把自己喜欢的书借给了朱明明同学。
    (2)师小结:同学们,分享了你们的进步,老师打心眼儿里佩服你们,所以我特别想和你们成为好朋友。谁能说好这句——“我们做朋友”,谁就是我的好朋友了。
   2.板书课题或出示课件,训练学生说话:我们做朋友。
     课件出示要求:
    (1)正确、流利地说出“我们做朋友”五个字。
    (2)声音要洪亮。
     生1:我们做朋友。
     生2:我们做朋友!
   3.说话训练。(课件出示:我和老师做朋友)
     师:接下来,我可要加大难度,谁能把这句话里的“我们”换成“我和老师”再说一遍?并说说愿意和老师交朋友的原因。
     生:我和老师做朋友,我喜欢听您讲课。
     师:谢谢你,朋友!来,握个手吧!
     生:我和老师做朋友,我喜欢老师。
     师:能成为你的朋友,我真荣幸!
     师(环顾四周):谁还想说?你们都想说?
     师:那就请对照大屏幕,大声将这句话说给老师听。
     生齐:我和老师做朋友。
     师结:谢谢你们!现在我宣布:你们都是我的好朋友了。
    设计意图:认知心理学家皮亚杰认为,儿童道德发展的根源在于主体与道德环境的积极的交互作用——活动或实践。课堂教学是一个动态的过程,这个过程是由教与学的双边活动构成的。严格起来说,课堂上的每时每刻师生都处于活动之中,教师通过层层递进的感情交流,激发学生学习的欲望,进而水到渠成地引出话题,亲切自然,使学生消除课堂上的紧张情绪。这是口语交际课首先要达到的教学氛围。
  二、说优点,介绍自己
   1.谈交友标准。
    过渡:除了要和老师交朋友,同学们还要学会和身边的小伙伴成为好朋友。
    课件出示一个平时较为羞怯的学生的照片。
    师:谁认识这个同学?谁是他的好朋友?
    学生举手。
    师:瞧,多可爱!同学们,你们觉得他最可爱的地方是什么?
    生1:他特别愿意帮助别人。
    生2:有一次,我忘记带橡皮了,就是他借给我的。
    师:他也是老师的好朋友。我觉得他上课时认真听讲,动脑筋思考问题的样子特别可爱。
    那么,你想和什么样的同学成为好朋友呢?
    学生各抒己见,纷纷说出自己的交友标准:
    生1:我的朋友要爱学习、会思考问题。
    师:你喜欢爱学习、会思考的朋友。
    生2:我的朋友应该有爱心、爱帮助别人。
    师:你想和有爱心,乐于助人的同学成为朋友,说明你也是一个有爱心,乐于帮助他人的好孩子。
    生3:我的朋友呀,他应该讲文明、有礼貌。
    师:你愿意结识讲文明、有礼貌的朋友。
    生4:我觉得,我的朋友上课时应该认真听讲,下课时还不能在教室里打闹。
    师:看来,你是一个遵守纪律的好孩子,老师喜欢你!
    生5:我喜欢和会踢毽子的同学交朋友,下课时我们能一起玩。
    师:我明白了,你的意思是,要有一个爱好相同的朋友,是吗?
    生5:是的。
    ……
    师结:哇!好高的交友标准!其实每个同学都有可爱的、让人喜欢的地方,有的同学有忽闪忽闪漂亮的大眼睛,有的同学有圆圆的脸、翘翘的辫子,有的同学字写得很漂亮,有的同学说话声音甜甜的,有的同学喜欢和大家分享好看的书,有的同学特别讲卫生……
   2.找自己的优点。
    师:看来,我们要想交到好朋友,必须得有自己的优点。在老师的心目中,我们班的每个同学都有自己的优点,接下来就让我们进入今天交友的第一步:向别人介绍自己。请同学们认真观看大屏幕,赶快找找自己的优点,好好介绍自己。(课件出示:自我介绍)
   3.说话训练。
    师:我相信每个同学都找到自己的优点了,请你对照自己的优点,完成句式练习。[课件出示:你好,我是一年级(2)班的(),我的优点是()。]
   4.介绍我自己。(学会自我赏识)
    师:同学们已经完成句式练习,接下来你可要好好介绍你自己。怎么介绍呢?请看大屏幕。(课件出示:向别人介绍自己。要求:说清楚,听仔细。)
    (1)对同桌介绍自己。
     师:来,我们先面对同桌介绍自己,请你俩给大家做个示范。对,就是这样,对照大屏幕上的句式,把自己的优点说给同桌听。
     生1:刘子嘉你好,我是一年级(2)班的李阳,我的优点是爱读书。
     生2:李阳你好,我是一年级(2)班的刘子嘉,我的优点是讲卫生。
    (2)在四人小组介绍自己。
     师:接下来,我们要在四人小组中介绍自己,每个四人小组中的1号同学都是小组长,从小组长开始,按顺序一一介绍自己吧。
    (3)面向全班介绍自己。
     师:刚才,同学们已经在同桌和四人小组中美美地夸了自己,如果你想交到更多的好朋友,就必须让全班同学都知道你的优点。谁想第一个站起来把你的优点介绍给大家。
     生1:大家好,我是一年级(2)班的刘子彤,我的优点是讲文明、懂礼貌。
     生2:大家好,我是一年级(2)班的李佳明,我的优点是爱踢足球。
     生3:同学们好,老师好!我是一年级(2)班的郭展硕,我的优点是爱劳动。
     ……
     师小结:刚才有那么多勇敢的同学向我们说出了自己的优点,给老师和同学留下了非常深刻的印象,相信,你们一定能交到最好的朋友。
    设计意图:《语文课程标准》指出:口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。课堂上我以口语交际的教学目标为准绳,始终坚持以生为本,巧妙运用教学策略,注重培养学生的口语表达能力,在口语交际的实践中培养学生的口语交际能力,力争让学生乐于表达,学会表达,学会合作。根据一年级学生的年龄和心理特点,在课堂上我创设了宽松的交际氛围,使学生积极地参与到听、说、议中来。让学生真正成为口语交际的主角。
  三、看优点,选朋友
   1.过渡:看完了幻灯片,又听了那么多小朋友的介绍,我想同学们心中肯定都有了自己的好友目标,那么,你想和谁成为好朋友呢?让我们进入交友第二步:看优点,选朋友。
   2.多媒体课件出示:我想和()交朋友,因为他(她)()。我还想和()交朋友,因为他(她)()。
   3.学生认真看大屏幕,细心听老师读要求。参照大屏幕上的句式,大声读出你选择的朋友和选择他的原因。
    生1:我想和张雨诺交朋友,因为她是个爱读书的好孩子,我也喜欢读书。我还想和张欣奕交朋友,因为他特别喜欢帮助别人,今天还借给我铅笔了呢。
    生2:我想和王博交朋友,因为他和我一样会踢球,下课我们还在一起玩呢。我还想和洪熙交朋友,因为他特别遵守纪律,上课从来不搞小动作。
    生3:我想和张曦文交朋友,因为她学习好,字也写得漂亮。我还想和王丽雪交朋友,因为她的大眼睛忽闪忽闪的,特别可爱。
    ……
   4.过渡:大家既然都有了好朋友的目标,就让我们进入交友的第三步:用诚心,交朋友。多媒体课件出示:你好(),我叫(),我的优点是()。因为你(),所以我想和你交朋友。
    让学生自由组合,在活动中体验和朋友在一起的快乐。可以一起做手工、画画,可以和好朋友说说悄悄话或讲讲故事,也可以一起玩玩具……
    在此过程中,老师要让所有学生都参与进来,不要冷落了任何一个学生。
   5.师:谁能参照大屏幕把你的想法告诉你的朋友?
    李明:你好王博,我叫李明,我的优点是爱踢球。因为你也特别喜欢踢球,所以我想和你交朋友。
    师:你的表达真清楚,态度非常诚恳,我先交了你这个朋友,一张笑脸作为见面礼!那王博同学,你愿意和李明成为好朋友吗?
    王博:我也喜欢踢球,这样我们就可以一起玩了。我愿意和他成为好朋友。
    师:请你俩带上交友卡到前边来,表演给大家!
    (王博和李明到前面互换交友卡,学生给予掌声作为鼓励。)
    师:我宣布:交友成功,一人一张笑脸作为祝贺!
    师:还有谁已经找好了朋友,请带上你的名片到前边来,让我们一同分享你交友的快乐!
    宋颖:你好张曦文,我叫宋颖,我的优点是喜欢书法,更喜欢绘画。因为你的书法太好了,我要向你学习,希望你帮助我,我们共同进步。所以,我想和你交朋友。
    师:你的语言很流利,态度真诚,一张笑脸作为见面礼!张曦文同学,你愿意和宋颖同学成为好朋友吗?
    张曦文:其实,你的书法已经很好了,我也特别喜欢你的儿童画,真漂亮。以后,我们共同进步。我愿意和你成为好朋友。
    师:祝贺宋颖同学和张曦文同学交友成功,一人一张笑脸作为贺礼!愿你们笑口常开!
   6.音乐交友会。
    师:同学们,你们想不想也像李明、宋颖同学那样,把自己的心里话告诉你的好朋友,并交到自己最满意的朋友?
    生:想!
    师:接下来老师就给大家这个机会。
    请看交友规则:
    (1)《找朋友》的音乐结束,必须回到座位坐好。
    (2)交朋友时,千万别忘了交流语和交换交友卡。
    (3)要有诚意,注意礼貌用语。
    师:赶快准备好你的名片,听着欢快的音乐,和你的朋友面对面交流吧!
    音乐响起,交友大会开始。
    在此过程中,教师要作为一份子参与进来,要让所有孩子都参与进来,并相机带动那些胆小、羞怯的同学积极参与,主动夸夸这些同学,不要冷落了任何一个孩子。
    设计意图:“以人为本”是《语文课程标准》倡导的一种教育理念。教师要尊重学生,站在学生的角度设计教学环节,提出要求。尊重学生体现在课堂上的每个环节里,表现在教师的每一句话、每一个动作之中。课上,教师让学生积极地参与到交友的活动中,各抒己见,不仅锻炼了口语表达、逻辑思维能力,还激发学生交流的兴趣与愿望,使学生积极主动参与口语交际活动,感受交际的乐趣。
  四、诚交友,谈收获
    (《找朋友》的音乐停止)
    师:音乐已经停止,请同学们赶快回到座位坐好,交到朋友的同学请举手!哇!这么多!赶快数数你的交友卡,看看你交到了几位好朋友。
    同学们快速数出自己的交友卡。
    师:恭喜王博同学成功交到4位好友,获得今天“最佳人气”奖。
    师:你想对你的朋友说些什么?
    生:谢谢朋友们对我的信任和鼓励,今后我会更加努力,积累更多的优点,成为大家心目中最棒的朋友!
    师:感谢王博同学精彩的获奖感言,相信你一定会成为全班同学最棒的朋友。同时,祝贺所有交到了好朋友的同学。
    师小结:今天我们都将自己的优点告诉了自己的朋友,又看到朋友身上都有那么多可爱的地方,每个同学也都知道了自己身上同样有很多让人喜欢的地方。我们生活在朋友中间,是多么快乐!我相信每个同学都能和朋友一起快乐地成长,也能勇敢地认识更多更好的朋友。请每个同学在课余时间亲自设计“夸夸你,真快乐”友谊卡,送给自己的朋友,作为你们友谊的见证,好吗?
    设计意图:本环节的设计目的是通过活动,让学生能够在日常生活中主动认识新朋友,体验和朋友一起玩的快乐,体验到朋友之间的团结、友爱、合作。教师在“动”的活动之后,又设计了“静”的活动,让学生说一说获奖感言,引导学生交流,说清观点,在交流中发展口语交际能力。一课一延伸,让学生找到兴趣所在,这也是教师今后努力的方向。

  教学反思
  1.这节口语交际课,在教学设计上无论内容与形式都充分体现“赏识”这一主题,在各个活动环节中,使学生学会自我赏识的同时也学会赏识他人。学生能够在自我赏识的基础上,培养自信,懂得了要学习别人的优点,要和有优点的孩子交朋友,更好地和同学搞好团结,学会友爱相处。所以,“赏识”让本节课生动、多彩。
  2.本节课上,教师时而是孩子的玩伴,时而是导师,时而是主持人、见证人……一节课下来,教师的角色可以根据课堂需要随机变化,但唯一不变的是教师与孩子们那相通相融的心。教师在设计教学活动时,根据学生的年龄特点,设计多种形式的教学活动,既有教学游戏、角色表演、练习等让学生动起来的活动,又有引导学生积极思考的讲授、欣赏、讨论、交流等让学生的身体静下来的活动,充分调动了学生学习的积极性,使课堂气氛十分活跃。

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