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《大小多少》教学设计三则

作    者:
刘老师 编辑:liuwei
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发布时间:
2018-06-22 17:29:21

详细内容

教学设计之一

  设计说明
    由于教材倡导“多认少写,及早阅读”的识字教学理念,所以在教学设计上先让学生看图说、看图找本课生字,使所认的字得到巩固;接着充分挖掘教材,根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合,引导学生仔细观察画面,看图说话,培养、发展学生的语言能力。
  课前准备
   1.制作本课的生字卡片,制作多媒体课件。(教师)
   2.熟读课文,预习生字。(学生)
  课时安排
   1课时。
  教学过程

  一、游戏导入,激发兴趣
   1.(课件出示情境图)教师激趣:小朋友们,今晚的夜色真美,不仅月亮姐姐来到了我们的现场,你看星星妹妹也来凑热闹了。老师听说你们在上学前就认识了许多汉字,现在老师就考考你们,看看这几个汉字,你们会不会读。只要把你认识的字宝宝读对读准,这颗星星就送给你了。
   2.随着学生认读,把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟;苹果、大枣、杏子、桃等)
   设计意图:由于学生学前已经有了一定的基础,所以本节课的生字对学生来说并不难。设计这样的导入,不仅激发了孩子们的学习 兴趣,同时增加了孩子的自信心,也为下面集中识字做好了铺垫。
  二、结合图画、韵文,学习生字
  (一)学习韵文,识记“大”“小”。
   1.过渡:同学们可真了不起,这些字都能读出来。现在请你们再读读这两组字,看看有什么发现。(板书:上、下;多、少)(学生通过观察进行汇报)
    预设:它们都是反义词。
   2.同学们,这是重大发现。现在老师带着大家到田野中看一看。(出示田园风光图)同学们,你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗?
    (学生汇报自己的发现:黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。)
   3.学习韵文。
    引言:它们谁大?谁小呢?让我们一起走进这个小韵文吧!
    (1)老师范读,同学认真听准字音。
    (2)学生自由读。(教师巡视,指导个别学生)
    (3)这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词,谁找到了?(出示“大”“小”的字卡)
    (4)黄牛和猫比,谁大?谁小?(学生比较后汇报)
    (5)苹果和枣比呢?(学生比较后汇报)
   4.用“大”“小”练习说一句话。
    如:爸爸的手大,我的手小。
    飞机大,汽车小。
   5.指导朗读。把“大”“小”两个生字宝宝送回课文,指导学生有感情地读课文。
  (二)学习“多”“少”。
   1.(多媒体展示第二组图)请同学们观察第二组图,从图中你们又发现了什么呢?学生观察图片,说说发现了什么。
     如:左边的鸭子多,右边的鸟少。左边杏子多,右边桃少。
   2.引学:我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字?(加一加、记笔画等)
   3.用“多”“少”练习说一句话。
     如:我的铅笔多,他的铅笔少。
     这边的蘑菇多,那边的蘑菇少。
   4.像这样的反义词你还知道哪些?(黑—白、里—外、上—下、左—右)(生汇报拓展)
    设计意图:《语文课程标准》中指出:“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。”教学生字时,把小韵文与反义词结合,借助带图的生字来进行教学,让学生在情境中感受反义词的特点,学习效果事半功倍。同时,拓展更多的反义词,让学生去感受汉字的博大精深。
  三、游戏形式,巩固识字
    反义词对对碰。
    师:我们做个“说反义词”的游戏吧!
    师:我说大。生:我说小。
    师:我说多。生:我说少。
    师:我说上。生:我说下。
    师:我说里。生:我说外。
    设计意图:低年级学生年龄小,游戏是孩子们最喜欢的形式,教学中设计了“对对碰”的游戏,使学生在学中玩,玩中学,加深对生字的认识。
  四、指导书写,掌握字形
   1.过渡:同学们对反义词掌握得这么好,相信字也写得非常漂亮、工整。
   2.复习田字格的位置名称。(课件出示田字格)
    齐读儿歌:田字格,四方方,
    写好汉字它来帮,
    左上格,右上格,
    左下格,右下格,
    横中线,竖中线,
    各个方位记心间。
   3.学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置,教师巡视指导。
   4.出示会写的字,指导书写:小、少、牛、果、鸟。
    (1)少:①复习笔画“丿”,教师写,学生书空。
         撇:露锋起笔,稍停后即向左下出撇,略有弧度,中间部位不宜细,收笔渐提,慢出。
        ②书写“少”的笔顺。
        ③示范书写,讲清楚每一笔的位置。
        ④提醒学生书写的姿势要端正。
        ⑤教师巡视,对个别学生予以指导。
    (2)小:复习笔画“竖钩”“点”。
      竖钩:①中锋下行;②提笔;③自右向左圆转;④顿笔;⑤逐渐提笔向左上平出锋。
       点:向右下行笔,由轻到重,到结尾微微顿笔,逆向收笔。
    (3)牛、果:竖在竖中线上。
    (4)鸟:学习新笔画——“竖折折钩”。
    设计意图:学生认识一下田字格各个部分的名称,可以帮助他们今后写字时更好地掌握汉字间架结构,明确每笔起始、结束位置,为今后规范书写奠定基础。而教师的范写,又可以直观、清晰地再现每个笔画行进过程及先后顺序,对于刚刚学写汉字的学生来说,大大降低了写字的难度。

  教学反思
  以学生喜欢的摘星星游戏活动引入,既符合学生的心理需求,又激发了学生的学习兴趣。学习过程的布置,学习内容的出现,由“字——词——句——拓展造句”,符合学习语文的规律。对学生的要求一步一步提升,使学生的学习情绪时时高涨,学习效率时时增高,且学得轻松愉快。
  


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