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《有趣的发现》教学设计三则【1-3】

作    者:
谭老师 编辑:tchtan
信息来源:
本站
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140 次
发布时间:
2018-06-23 10:15:16

详细内容

《有趣的发现》教学设计之一

教学目标:
   1、能正确、流利、有感情地朗读课文第一、二自然段和第三自然段第一句。
   2、学会本课5个生字“百”“达”“文”“反”“较”,理解由生字组成的新词。
   3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理,像达尔文那样仔细观察事物,学习他认真探索的精神。
  教学重难点:

    理解有关词句,重点是词句训练。
  教学准备:

    挂图,贴图,生字卡片,小黑板若干
  一、课前谈话,知识铺垫。
   1、小朋友,在我们地球上生存着许许多多的昆虫,它们世世代代,繁衍生息。瞧(出示昆虫图),老师这儿就有许多,认识他们吗?

   2、指名学生说。
   3、仔细观察你会发现这些昆虫有一些相同之处。
   4、是啊,这些昆虫有的翅膀特别大,有的翅膀特别小,还有的没有翅膀。(教师用笔圈出同类,并分别标上“翅膀大”“翅膀小”“没翅膀”)
   5、你还知道哪些昆虫是属于这三类中的一种?

  二、揭示课题,引发疑问。
   1、今天,老师想和大家一起去读一个与昆虫有关的小故事,名字就叫——
    (出示课题:有趣的发现)
   2、指名读题,注意轻声“的”。
   3、读了题目在你脑中是否出现了一些小问号呢?

   4、学生质疑:(谁发现?在哪发现?发现什么?怎样发现?……)教师相机板书。
  三、逐段讲读,解答疑问。
  (一)、第一自然段
   1、让我们带着这些疑问,走进课文的第一自然段。自由朗读,注意读准字音,读通句子。
   2、指名学生读,正音:“一”的变调,“英”“名”后鼻音,“达尔文”英文名字多读熟练。
   3、从短短的这句话中,你获得了哪些信息?

    (1)、这个有趣的发现与“达尔文”有关,是达尔文发现的。
    (2)、“一百多年前”。
       师加述:达尔文出生在1809年,去世时73岁,距今已有一百多年了。
    (3)、“英国著名科学家”。
       出示达尔文的肖像图,师加述:瞧,这位就是身穿英国绅士服的达尔文,他经常与各种动植物打交道,是一位非常有名的博物学家。
   4、这样一位有名的科学家,谁再向大家介绍一下。指名感情朗读。
   5、小朋友,你还会用这样的句式来介绍一下达尔文吗?

     句式训练:达尔文__________________________。
  (二)、第二自然段。
   1、过渡:达尔文是在哪儿,发现了什么有趣的现象呢?让我们赶快去读读课文的第二自然段吧,同样注意要读准字音读通句子。
   2、学生自由朗读。
   3、指名学生分句读:可以喊上你的同桌,也可以叫上你的好朋友和你合作读。
   4、哪个问题你能解决了?

    (1)、(在哪发现。)——学习第一句。
       学生:达尔文在海洋中的一个小岛上发现的。
       教师加述:达尔文作为一名博物学家,经常跟着海军勘探船到海洋的小岛上去考察。
    (2)、(发现什么。)——学习第二句。
      学生:达尔文发现岛上的昆虫要么翅膀特别大,要么就没有翅膀。
      教师出示插图:瞧,岛上的昆虫要么翅膀特别大,要么就没有翅膀。发现了这样一个情况,达尔文感到——(很奇怪)。他奇怪些什么呢?

      你会用这样的句式说好吗?
      句式训练:达尔文看到岛上只有___________和_______________,却没有_______________________,感到很奇怪。
   5、不一会儿两个问题解决了,再读读这个自然段,你还有什么不明白的吗?

   6、学生:(1)、到底为什么岛上只有翅膀特别大的昆虫和没有翅膀的昆虫,却没有小翅膀的昆虫?
        (2)、什么是“考察”,达尔文是怎样考察的?
  (三)、第三自然段第一句。
   1、过渡:还等什么赶快学习第三自然段吧!先来看看达尔文是怎样考察的吧!

   2、出示:第三自然段第一句。
   3、指名读,正音。
   4、出示达尔文考察时的插图:小朋友,你觉得达尔文考察的时候态度怎样?

   5、学生:很认真,很细心。
   6、这句话中哪些词最能突出他的认真的态度呢?

    (1)“许多”
       教师:你猜想一下,达尔文会捉来哪些昆虫?

       学生:(蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蜘蛛……)
       教师:为了方便研究,达尔文捉来了这么做种昆虫,而且每一种的数量也很多。
       指名读好词语。
    (2)“反复”
       学生:反复说明达尔文观察比较了很多次。
       教师:是啊,科学家的许多发现,就是在一次又一次的试验中找到答案的,达尔文也不例外。
       指名读好词语。
    (3)“终于”
       学生:达尔文找到答案很不容易。
       教师:没有反复的观察比较如何得来正确的答案呢!

       指名读好词语。
   7、齐读第三自然段第一句。
  四|、教学生字,授以方法。
     百 达 文 反 较
   1、认读。
   2、组词:想帮谁组就帮谁组。
   3、指导写法:除“比较”的“较”笔画比较多外,其余笔画都较少,写好笔画较少的词,关键在于找到,关键笔画。分析每个字的关键笔画。
   4、描红,抄写。

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