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《小鹰学飞》教学设计三则【1-3】

作    者:
谭老师 编辑:tchtan
信息来源:
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发布时间:
2018-06-23 10:23:41

详细内容

《小鹰学飞》教学设计之一

苏教版《小鹰学飞》是一篇童话体课文,叙述了小鹰跟着老鹰学飞行的故事,通过学习让学生领悟“学无止境”的道理。根据教学内容可做如下设计。
  一.初读课文
   1、自由轻声读课文,要求读准字音;
   2、利用生字卡片正音,检查学生自读情况;
   3、自由轻声读,读通句子;
   4、再读课文,划分自然段,思考小鹰在学飞过程中一共说了几次“自己会飞了”,是怎么说的

    *用直线画出,交流(多媒体出示)
   5、指名分自然段读,思考小鹰说这些话时到底学得怎样?老鹰怎么回答的

    (“初读”阶段共让学生读了四遍课文,这不仅是学生的读书有了量的保证,而且不同的要求与形式让学生每次读书都有新的目标,读得更有兴致。扎扎实实抓实“初读”,完完全全让学生“自读”,也就是让阅读教学过程变成了学生与文本展开对话的过程。)
  二.学习小鹰第一次试飞(第一、第二自然段)
   1、(多媒体演示小鹰飞到大树上)小鹰怎么说
〈体会“高兴”、“喊”、“已经”等词的含义〉*读出高兴的语气。
   2、老鹰是怎样回答的?老鹰为什么这么说
*感情读老鹰的话(亲切、和蔼)
   3、齐读、男女分角色读。
  三、按上述方法,带着三个问题学习小鹰第二次试飞(第三、第四自然段)。
   1、小鹰怎么说

   2、老鹰怎么回答
   3、老鹰为什么这么说
    *自读课文,四人小组讨论回答。
    *怎样读好它们的话,交流,朗读。
  四、同样带着三个问题学习小鹰第三次试飞(第五、第六自然段)。学生自由读课文,自己解决问题,然后再交流朗读。
    教师注意重点词的理解。
   *“鼓起劲”、“拼命向上飞”,不但描述了小鹰用出全身力气刻苦练习飞行的样子,而且说明越往高处越难飞。
   *“飞呀,飞呀”是说小鹰反复地练飞,“急促地喘着气”是说快而短促地喘着气,可让学生来表演,体会小鹰由于刻苦练习而练得很累,连呼吸也变得快而短促了。这时,小鹰用探问的语气说
“现在……我总算……会飞了吧”小鹰用肯定的语气说明它经过老鹰的几次教育,不仅提高了飞行本领,而且变得虚心了。学生表演朗读。
   *老鹰对小鹰的话没有正面回答,而是让小鹰再往高处看。小鹰看到更高处“还有几只鹰在盘旋”,“盘旋”是环绕着飞的意思。这说明鹰还可以飞得更高,也就是说,飞行的本领是没有心头的,因而学习也是没有止境的。
    (以学生为主体,在教学小鹰第一次试飞时,教给学生分析课文的方法,学第二次试飞时,半扶半放引着学生分析朗读,在学小鹰第三次试飞时,教师适度放手,让学生运用方法自学,教师只是在一旁画龙点睛,引导学生利用重点字词体会分析。)
  五、朗读全文。
   1、齐读全文。
   2、指名分角色读。
   3、全体起立,自由表演读。
    (多种形式的朗读加深了学生对课文的理解,激发了他们读书的兴趣。让学生当堂表演,学生充当课堂的主角,一方面运用自己的表演对文本作个性化的诠释和理解,另一方面又使自己的多种才能在表演中得到提高和展示,这不是一举数得的好事么

  六、联系实际谈体会

    小朋友,你们在学习新本领时,也像小鹰遇到过困难吗?你们是怎么战胜困难,获得成功的各自交流谈体会。再在小组交流的基础上,挑两个典型事例在班上交流。
    (联想在人的心理活动中占有重要地位,培养学生的联想能力非常重要。同时让学生活学活用,拓展了课本知识,这应是学习的最终目标。)

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