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《小青蛙》教学设计三则

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刘老师
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发布时间:
2018-06-23 10:50:53

详细内容

  教学目标:
   1.能正确认读12个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识1个偏旁。
   2.能正确、通顺地朗读课文,了解青蛙的一些习性。
   3.能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字,初步学会基本方法。
  教学重点:
   1.能正确认读12个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识1个偏旁。
   2.能正确、通顺地朗读课文。
  教学难点:
    能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字,初步学会基本方法。
  教学准备:
    生字词卡片、辅助课件。
  课时安排:
    3课时。

                第一课时

  教学目标:
   1.能正确认读4个生字,正确认读新词语,。
   2.能正确、通顺地朗读课文第一句。
   3.能辨析“睛、晴、清”等同音字、形近字,初步学会基本方法。
  教学过程:
  一、激趣导入
   1.猜谜激趣。
    课件出示:“绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动。”孩子们,猜猜看,它是谁?(青蛙)
   2.揭题:今天,我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书:小青蛙)
   3.课件出示漂亮的小青蛙。
    导学:同学们想和小青蛙交朋友吗?那就和它打个招呼吧!(学生齐读课题)
   4.说说你对青蛙有哪些了解。
   5.青蛙穿着绿衣裳,你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗?(青)
   6.导入:同学们真聪明!你们看,小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢!(学生齐读课题)
  二、读文识字
  (一)初读课文。
   1.教师范读。要求学生仔细听,听准你圈画的生字的读音。
   2.导学:多有趣呀!你们想读吗?请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,那该怎么办呢?(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后,请你们把圈画出的生字、词读三遍。
   3.检查读文。教师相机正音。
  (二)随文识字。
   ★学习第一句。
    1.指生读第一句。
    2.指生评议朗读。
    3.赛读。
    4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。
     (1)指生领读生字。
     (2)先引导学生小组内观察;然后让学生读读这几个字;最后让学生说一说发现了什么。
     (3)汇报交流:
    预设一:
     “清、晴、睛”三个字的读音有点像,字形里面都有“青”字。
     ①导学:猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读,再看看图,好吗?
      预设:“清”,清水的“清”。
      追问:你是怎么知道的?
      导学:带“三点水旁”的字表示与水有关,谁还能说出带“三点水旁”的字。
      师出示一杯清水和一杯浑水,引导学生进一步理解。
      “晴”:太阳出来就表示天气晴,所以是“日字旁”,表示与太阳有关。(出示晴天的图片)
      导学:谁能给“晴”找个相对的朋友?(出示阴天的图片)
      扩词:雨过天晴、晴空万里。(练习说话)
      “睛”的部首是“目字旁”,表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中,一定要注意保护自己的眼睛。
     ②导学:怎样区分“睛”和“晴”?
     ③想想还能给“青”加上什么部首,组成哪些字。(发现生字中的“请、情”)
    预设二:
     “眼、睛”都是“目字旁”。
     ①说说这两个字都和什么有关。
     ②请眨眨你们的小眼睛。
   5.指导朗读。
    (1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
    (2)男女生赛读第一句。
  三、小结
   1、齐读第一句。
   2、能辨析“清、晴、睛”三个形近字。

                第二课时

  教学目标:
   1.能正确认读12个生字,正确认读新词语,认识1个偏旁。
   2.能正确、通顺地朗读课文,了解青蛙的一些习性。
   3.能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字,初步学会基本方法。
  教学过程:
  一、复习导入
   1.齐读第一句。
   2.认读四个生字,辨析组词。
  二、读文识字
  (一)再读课文
  (二)随文识字
   ★学习第二句。
    1.指生读第二句。
    2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。
    (1)指生领读生字。
    (2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。
    3.指导朗读。
    (1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
    (2)全班比读第二句。
   ★学习第三句。
    1.指生读第三句。
    2.指生评议朗读。
    3.赛读。
    4.相机学习生字“请、让、病”。
     (1)指生领读生字。认识病字头。
     (2)引导学生交流如何识记这几个生字。
    5.指导朗读。
     (1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
     (2)小组比读第三句。
  (三)巩固生字。
   1.挑战过关。(认读生字)
    第一关:读读带拼音的生字。
    第二关:擦掉拼音认读。
    第三关:读读你手中的生字卡片,遇到不会的及时请教身边的同学或老师。
    第四关:读老师手中打乱顺序的生字卡片。
    第五关:开火车读,看看哪组最棒。
   2.找朋友游戏。
    一名同学手中拿着一张生字卡片,其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片,然后站在一起,同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。
  (四)有感情朗读全课。
  三、总结延伸
    同学们,学了这首儿歌,你们喜欢小青蛙吗?为什么?你们以后会怎么做呢?(交流怎样保护小青蛙)

                第三课时
  教学目标
    书写7个生字。
  教学过程
  一、指导书写
   1.课件出示生字:“青、清、气、晴、情、请、生”。
   2.学生读字。
   3.导学:这几个生字宝宝,你能给它们按结构分一下类吗?
     上下结构:青
     左右结构:清晴情请
     独体字:气生
   4.根据结构特点,重点指导:青、请、气。
    (1)教师指导书写“青”。
      ①导学:认真看一下:“青”字共几笔,每笔在田字格中的什么位置?书写时需要注意什么?
      ②教师边范写边强调:竖在竖中线上,下面“月”的“丿”变成“丨”,横折钩的横在横中线上。
      ③学生书空跟写。
      ④学生在田字格中描红,再试写一个“青”字,教师巡视指导。
      ⑤教师展示字例,学生评价。
      ⑥学生再写2个“青”字。
    (2)教师指导书写“请”。
      ①导学:想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢?
      ②教师边范写边强调书写要领。
      ③学生书空跟写。
      ④学生在田字格中描红,再试写一个“请”字,教师巡视指导。
      ⑤教师展示字例,学生评价。
    (3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。
  二、小结


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