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《狼和小羊》教学设计三则【1-3】

作    者:
谭老师 编辑:tchtan
信息来源:
本站
查看浏览:
143 次
发布时间:
2018-06-23 11:12:48

详细内容

《狼和小羊》教学设计之一

目的要求
  1、知识掌握目标

   1)、通过理解课文内容,让学生懂得像狼一样的坏人总是找借口做坏事,他们是不讲道理的。
   2)、理解本课新词:找碴儿、争辩、龇等学会生字
喝、弄、冲、争、反、扑。
  2、能力培养目标

   1)、引导学生掌握因果推理的方法。
   2)、拓展学生进行发散思维的能力,培养创新意识。
   3)、以狼的三次借口为线,逐步提高学生的自学能力。
  3、语感目标
分角色朗读课文,学生体会狼和小羊不同的态度。
  4、德育目标
通过对课文的理解,学生懂得对待狼一样的坏人,光讲道理是不行的。
  重点
通过有感情地朗读课文,让学生理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话。
  难点
理解词句,朗读到位,学会读书方法。
  教具
课件
  学时
2课时
  板书设计

               23 狼和小羊
          狼           小羊
         找碴儿:弄脏水温和   
您站在上游
         气冲冲:说坏话喊道   
我没生下来
         大声嚷
反正都一样……
         (凶残)         (善良)
  教学步骤

第1课时


 
 一、揭题:
    课件:老师给你们带来了2个小动物,你喜欢谁?这节课我们学习关于它的童话。
  二、初读,了解课文大意。
   1、要求学生看汉字轻声自由读课文,不认识的字看拼音。
   2、分自然段,标出。
   3、找6个人,开火车式读。思:课文讲了一件什么事?

  三、学课文。
   1、指名读第一自然段,同时课件演示。回答:告诉我们什么。
   2、自由读2——6自然段,想想狼和小羊有几次对话,用笔画出。
   3、看第一次对话课件演示,指名回答:是第几自然段?

    师:狼看见小羊在溪边喝水,就想把它吃掉。狼想吃小羊,它想到怎样的程度呢?课文第二节里有个词儿,谁能找出来?
    师:对!狼非常想吃小羊。谁能把“非常”换成别的词?就是说,还可以说成狼怎样想吃小羊?
    师:狼这么想吃小羊,他心里会怎么想呢?
    师:狼心里是这样想的,他的外表是什么样呢?看看课件,说一说。
    师:从狼的样子和它心里想的,说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙。课文前面说,小羊是在溪边喝水,他根本没做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢?

    师:什么叫找碴儿?
    师:故意找碴儿是什么意思?
    师:说得对。故意找碴就是有意地找毛病,存心编造理由。这说明是很狡猾、很阴险的。谁把狼第一次找碴儿的话读一读?要读出故意找碴儿的语气。
    师:“你安的什么心?”这一句里的“安”是什么意思?

    师:安的什么心,还可以说是打的什么主意,常指不好的念头、想法。这句话是狼责问小羊的什么主意,坏的什么想法。读时要用责问的口气。谁再读读狼说的话。
    师:狼第一次找碴儿后,小羊说了几句话?

    师:小羊说的第一句话是个反问句。谁能不用反问句说说这句话的意思?
    师:(指图讲“上游”一词后)这句话说狼站在什么地方?水是怎么流的?谁来指着图(即小溪图)说说?
    师:小羊共说了两句话,先用一个反问句很有力地把狼找的碴儿驳倒,然后讲自己的根据,理由十分充足。看看小羊讲理时心情怎样,态度怎样。
    师:谁用“温和”的态度和口气读读小羊说的话?

    师:对,读时声音要低些,速度要慢些。女同学试试。
   4、看第二次对话,课件演示。问:是第几自然段。
    小组学习:分提问小组、分析小组、解答小组,然后汇报。
   5、学习第6自然段。自学课文。学习方法:表演法、作比较、查资料辅助法、朗读感受法。
   6、伴演自己喜欢的角色。
  四、看板书总结全文

第2课时


  一、导入复习
   1、继续学习第23课,重要讲了狼和小羊的一件事。自由读,回忆一下,课文主要讲了一件什么事?

   2、认识一些词语:
     喝水 弄脏 气冲冲 争辩 反正 扑去 这些词中有今天学的6个生字,指名读一读。(课件:6个生字)
  二、学习生字
   1、学“喝”
    ①你用什么方法记住这个字。
    ②怎样写漂亮?

   2、学“争”
    ①你用什么方法记住这个字。
    ②怎么写漂亮?

   3、剩下“弄、冲、反、扑”按上面两点同小伙伴学一学,说一说。
    采取:让学生当小老师,奖励等方法。
 

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