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《狐狸和乌鸦》教学设计四则【5-8】

作    者:
谭老师 编辑:tchtan
信息来源:
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143 次
发布时间:
2018-06-23 11:28:08

详细内容

《狐狸和乌鸦》教学设计之五

【教学设计说明】
  《狐狸与乌鸦》是一则寓言故事,叙述了狐狸骗走乌鸦嘴里一片肉的经过,说明谁爱听奉承话,谁就会受骗上当。本文的教学设计,根据儿童年龄特点,注重电教媒体的运用,激发学生的学习兴趣;设计精当的提问,抓语言文字的训练,达到字、词、句、篇基础知识的落实和听、说、读、写基本能力的培养;同时设计富有情趣的朗读、讨论、表演等教学环节,力求达到理解的升华。
  【教学要求】
  1.学会本课生字,理解“您”、“亲爱”、“真漂亮”、“差多了”、“真好”、“爱听”、“得意”等词。
  2.能分角色朗读课文。
  3.理解课文内容,了解寓意
爱听奉承话的人,容易受骗上当。
  【主要教法特点】
  1.随课文阅读教学生字。
  在语言环境中教学生字,有利于学生对词义的理解,也有利于在教学过程中落实语言文字训练。因此,本课的生字教学设计采用随阅读课文进行的方法。
  2.围绕目标,运用电教媒体进行教学。
  利用投影创设情景,把学生带入课文的情景中,感知课文。凭借投影直观形象的画面,使无形变有形,抽象变具体,化解教学难点。例如,课文中有“狐狸抬起头,看见乌鸦嘴里叼着一片肉,馋得直流口水”这样一句话,其中“馋”字,教学时很难用语言表达,故设计了让学生观察投影画面的这个环节,就可把狐狸当时的馋相表述清楚。这样既达到了语言文字训练目的,而且为理解下文作了铺垫。
  3.围绕目标,进行语言文字训练。
  精心设计提问,精心设计练习,紧紧抓住关键词句,帮助学生理解课文。并考虑灵活多样的教学手段,寓教于乐,得益其中。例如,在“狐狸行骗,乌鸦上当”过程教学中,有许多词句是理解课文、揭示主题的关键,如果不抓住这些词句进行训练,那效果显然是不会理想的。因此在教学中设计了边读边练、相互讨论、朗读表演等教学环节,意在帮助学生理解词语,理解课文,并使学生在愉悦轻松的氛围中,动手、动嘴、动脑。这样,听说读写各方面的能力也会在潜移默化之中得到提高。
  本课建议安排2教时。
  【教学主要步骤】
  (一)出示课题,感知课文,学会部分生字,学习课文第一节。
  1.出示课题
狐狸和乌鸦
  2.听录音,看投影,整体感知课文。
  3.学习课文第一节,边看投影,边朗读课文。让学生知道狐狸和乌鸦是邻居关系,它们是相互熟悉的。理解句子
“乌鸦在树上做了个窝”并用“谁,在什么地方、干什么。”这样的句式进行说话、写话训练。
  (二)循着狐狸行骗、乌鸦最终受骗上当这条文章主线
  设计提问、组织讨论、指导朗读、安排表演,让学生理解词语,领悟语意,在理解课文内容的基础上,懂得故事说明的深刻道理。
  1.学习课文第二节。
  根据课文意思:乌鸦找到一片肉,心里很高兴。可问:从哪些词语中看出乌鸦心里很高兴?乌鸦为什么这样高兴
随着学生的回答出示“叼了回来”、“站在窝边的树枝上”等词组,再让学生围绕这些词组进行讨论,得出乌鸦找到一片肉后很得意,认为自己很能干,站在树枝上炫耀自己。在这基础上指导朗读。
  2.狐狸怎样一计不成另生一计地行骗,乌鸦上当受骗的过程是全文的重点。
  教学时,必须引导学生对这一过程联系起来思考,才能领悟乌鸦爱听奉承话而上当这一道理,所以教学时老师的提问也必须相互联系。为此设计了一边读课文,一边思考填空的练习


  之后,组织讨论狐狸说的这些话是真的吗?从哪里可以看出?它为什么要这样说?乌鸦开始为什么不作声?后来看了一眼还是不作声,这“看了一眼”是什么意思?乌鸦最后却张开嘴唱了,说明了什么在此基础上,趁热打铁指导学生分角色朗读或分角色表演,从中反馈学生是否真正懂得了课文的意思。
  3.寓思想教育于语言训练之中。
  教学时可组织学生讨论
乌鸦为什么会丢掉肉?乌鸦丢掉肉后会怎么想(让学生用自己的话来说。基础好的班级还可以设计“大家来帮助乌鸦”这样的教学环节。)

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