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《美丽的丹顶鹤》教学设计三则【7-9】

编辑:
谭老师
查看浏览:
227 次
发布时间:
2018-07-02 14:42:03

详细内容

《美丽的丹顶鹤》教学设计之七

教学目的:
   1. 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
   2. 学会部分生字,理解由生字组成的词语。
   3. 知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽。
  教学重点、难点:理解、有感情地朗读有关描写丹顶鹤美丽的词句。
  教学准备:投影片录音机卡片
 
 教学过程:
  一. 导入:
   1. 师:冬天快要到了,一群群美丽的丹顶鹤,唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。(边说边贴图)
   2. 今天我们继续学习第20课师生一起写课题
   3. 谁来读好这个课题?(指名读)师评:老师听出来了课文写的是丹顶鹤。老师知道了写的是丹顶鹤的美丽。
     过渡:课文的第2、3自然段就是具体写了丹顶鹤的美丽。
  二.细读第2自然段。
   1. 自由读读第2段,边读边找找丹顶鹤美在哪儿?

   2. 指名说丹顶鹤美在哪儿?
    (1).羽毛美:a.学生说羽毛美时引说出羽毛颜色。洁白(出示并朗读)通过看图发现哪儿是黑的。
           b.出示:丹顶鹤有一身洁白的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是黑的。(个别读、齐读)
    (2).头顶美:a.出示并朗读鲜红鲜红(引导明白“丹”就是鲜红的意思)用红粉笔描“丹”字。
           b.鲜红的头顶像什么?(理解嵌着)
           c.出示:它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的,怪不得人们都叫它丹顶鹤。
       (个别读、齐读)
   3. 师指图说:丹顶鹤可真美呀,有一身洁白的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是黑的,头顶又是鲜红鲜红的。拿出老师发的画,四人小组互相合作,把丹顶鹤的美画出来。
   4. 检查画的情况:把你们的画举起来让老师看看(你们画的丹顶鹤可真美呀。)
   5. 指导背诵:投影出示:丹顶鹤有一身()的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是()。它的头顶就像嵌着(),()的,怪不得人们都叫它()。
  三.细读第3自然段。
   1. 这么美丽的丹顶鹤,你们喜欢吗?对呀,丹顶鹤很逗人喜爱。(指导读)
   2. 边听录音边思考:丹顶鹤哪些地方逗人喜爱?

   3. 投影出示:它的腿长,脖子长,嘴巴也长。丹顶鹤不论是在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都显得那么高雅。
   4. 交流:生说师画:(1).第一句话画曲线。(指导读好)
             (2).第二句话中的2个词语画点。(读好2个词语)
             (3)哪些丹顶鹤在展翅飞翔呢?贴到黑板上。哪些丹顶鹤在引吭高歌呢?也贴到黑板上。
             (4)师画简笔画:画小草和白云。
   5.指导读:你们看(指黑板上的图),这些丹顶鹤有的伸长脖子,张大嘴巴,向着蓝天大声歌唱,边唱边拍打着那美丽的翅膀,有的展开了翅膀在天空中飞翔,那样子多美丽,多——高雅呀!所以书上说:(引读)丹顶鹤不论是()还是()都()个别读、齐读。
   6.多美丽的丹顶鹤呀!我们好像亲眼看到了一样,我们一起来美美地读一读。(放音乐)
   7.知到吗?丹顶鹤还有一个名字呢?仙鹤为什么呢?(生说理由)师:连神仙都愿意和丹顶鹤为伴,可见它们实在逗人喜爱。(齐读最后一句话)
   8.齐读2.3节。
  四. 学习生字。
   1.出示卡片:所忧
   2.说说怎样记住?

   3.书写生字。

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