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《水乡歌》教学设计四则【1-4】

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谭老师
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发布时间:
2018-07-02 15:15:54

详细内容

《水乡歌》教学设计之一

 教学要求
   1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
   2、学会本课十个生字,重点指导学生在田字格中写好“渠”字。
   3、让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
  教学重难点
   1、本课重点是
读懂、读好课文。认识生字,记住字形。
   2、课难点是
感受水乡秀丽的风光和美好的生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
  教学准备
   1、教师准备
多媒体课件及录音磁带。
   2、学生准备
预习课文并查找有关江南水乡的相关资料,形成初步感知。
  教学过程

第一课时


  一、启发谈话
   1、小朋友,你们去过水乡吗?水乡是什么样的,想去看看吗
(教师放音乐,出示水乡风光图,师轻轻地念课文,给图配上旁白。)
    点评
课堂教学情境的创设,教学氛围的营造,不是单靠教师的语言功力就能达到的,它还需要教者借助其他的教学手段、教学艺术,诸如音乐艺术、美术图案…
   2、学生小声读课文,读准字音,读通句子。
  二、初读课文
   1、同学间互相推荐读课文,思考
课文介绍了水乡的什么
   2、根据学生回答,教师板书
      水多
      船多
      歌多
  三、细读课文
  (一)
    1、谁对水多的这部分课文感兴趣
就来读一读。
    2、指导读好问话、答话。
    3、你是从什么地方体会到水多的呢
先读一读,小小组再讨论讨论。
      点评
要激发学生学习的积极性,除了文章本身要有吸引力以外,还应在教学方法上有所改变。使学生能真正自主参与到教学活动中。为此我在课堂上努力为学生营造自学思考和平等对话的良好氛围,恰时采用小组讨论,多让学生各抒已见,多听学生意见,有问题随时提出,有想法随时发表,使生与生、师与生默契配合,达成思维共振与感情共鸣。
    4、根据学生学习汇报情况,教师相机出词
“渠”以及“水渠”的课件。
      指导读“千条渠”“万条河”“一个连一个”等词语,感受水乡水多。
    5、教师在学生学习基础上再次渲染情境,和学生一起读读这段再次感受江南水乡的水多。
  (二)
    1、谁对船多的那部分内容感兴趣,就来读给大家听。
    2、引导学生进行评价,并根据学习情况相机出词
“驳”以及“驳船”的课件。
      “像”,为什么说“白帆片片像云朵”
说说你的看法,小小组交流。
    3、教师在学生学习基础上再次渲染情境,和学生一起读读这段再次感受江南水乡的船多。
  (三)
    1、课文最后一部分讲了歌多。自己小声读一读,能不能读懂
如果有不懂的问题,提出来,大家来研究。
    2、学生读后,质疑
“什么是新生活
     “新生活能唱吗

     “歌怎么能往箩里装呢

     师
同学们很会提问题,下面我们就来边读书、边讨论你们提出来的问题。“生活”是什么意思,小朋友都懂,在“生活”前面加了个“新”字,说明生活的怎么样
     生生活一天比一天好。
     生
生活改善了。
     师
(引导学生读书、看课件、回忆课前查找的有关资料)你们从哪里知道现在水乡人生活一天比一天好,生活改善了呢
     生我从课文前面讲了“千只船、万只驳,飘满湖面飘满河。”可以想象出水乡人忙碌的场景,不难看出他们生活改善了。
     生
《大海》那课有一句话可以用在现在水乡人身上——“摇过去白帆点点,摇过来鱼虾满船。”
     师
学习后面的词语能主动结合前一段课文,甚至将前面学过的课文联系起来,是我们理解字词的好方法。
     生
我从图上看出,水乡人现在盖上了新楼房,知道他们生活富裕了。
     生
我还看到楼房旁边架起了电线,说明他们已经通上了电。
     师
你知道以前水乡人住的是什么房子吗
     生我听爸爸说,他们小时侯住的是瓦房。
     生
我在电视上看到,水乡人以前住的还是破草房呢。
     师
从住房的变化可以看出水乡人生活的确有了改善。这就是他们的——
     生
新生活
     师除了住房有变化,水乡还有哪些变化呢
     生我来补充刚才××同学说的,水乡通了电,不仅用上了电灯,还用上了电冰箱、大彩电,甚至有的人家还买了电脑呢
     生我课前查找了有关资料,现在水乡人养鱼技术越来越棒!养的鱼数量多,品种多,运到城里还能卖个好价钱
     师这就是科学养鱼,产量高,品种优。
     生
以前水乡人到什么地方去办事一般靠步行,现在用上了电动自行车、摩托车,甚至有的人家还买了私家车
     生我很小的时候,穿不上的衣服都送给我乡下的表弟,现在小表弟已经不接我的衣服了,他妈妈给他买了很多漂亮衣服。有一次,衣服买大了,表弟还把它送给了我。
     师
是啊,水乡人的衣、食、住、行都有了很大的变化,这就是水乡人的——
     生
新生活。
     点评
对“新生活”一词理解分三步。第一步仅从字面上理解,重点在“新”字上下功夫;第二步借助课文语言文字,引导学生读书、思考,自我结合课文语境,进一步理解“新生活”;第三步完全放手让学生学习,自己去发现、去领悟“新生活”一词深刻含义,充分体现了学生的主体性。
     师
其他两个问题能解决吗小小组讨论交流。
     生
我们知道“唱咱水乡新生活”的“唱”就是“歌唱”、“赞扬”、“夸奖”的意思。
     生
我们知道说“歌往箩里装”,是来说明歌多的。
    3、齐读全文。
  四、学习字词
    1、带拼音读词。
    2、去拼音读词。
    3、你记住了哪写字的字形,说一说。
  五、指导写字
   1、描红。
   2、指导写字重点指导写好“渠”字,通过演示课件,帮助学生体会写好这个字右上方的“巨”字的竖折和下面“木”的一竖出头是个关键。

第二课时


  一、背一背课文
   1、和学生一起回顾课文。
   2、自己找一个合作伙伴,试着把课文背一背。
   3、你对那一段感受最深,就大胆站起来把这段背背。
     点评
自主选择学习内容,自主选择学习伙伴,这样使学生在探讨和交流中学习心得得到共享,情感得到共鸣,激发了学生走进课文语言的欲望。采用这种教学方式给学生营造了主动参与的氛围,点燃了学生的心灵之火,给他们创造了展现个性的机会,达到引导学生自主学习的目的。
  二、字词积累
    开展扩词比赛。
  三、说一说
    水乡除了“水多”、“船多”、“歌多”,还有什么多
想一想,试着学着课文的样子说一说。
  四、写一写
    将第一课时没写完的字在习字册上认真写完。
  五、查一查
    还有哪些赞美祖国、家乡的诗
请同学们查一查,有机会大家进行交流。
    点评:著名的语言教育家张志公先生认为
从自己学习语言的经验看,得自课内与课外的比例是“三七开”,即大概有30%来自课内,70%得自课外。具体的比例各人可能有所不同,但课外的途径是语文学习的重要资源。这一点在每个人的经验里都是一致的。因此,从“大语文教育观”出发,构建开放型的语文课堂应市教育工作者研究的一个重点。所谓“大语文教育观”,就是坚持“语文学习的外延与生活的外延相等”的观点。
  综合评述

  《语文课程标准》在“课程的基本理念”中强调指出:“学生是学习和发展的主体”。这是当前广大语文教育工作者的共识和不懈的追求。倡导自主学习已成为新的课程教学与学习的基本要素,也是义务教育课程改革一大亮点。在《水乡歌》一课,我力求体现以下教学理念
  一、创设生动活泼、和谐民主的教学氛围
  《课程标准》指出“语文教学,应为学生创设良好的自主学习情景,……语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”可见,教师只有尊重学生,热爱学生,不盛气凌人,居高临下,才能在师生之间架起信任的桥梁,才能营造一个生动活泼、和谐民主的气氛环境。
  二、鼓励质疑,激发自主探究的学习兴趣

  在阅读教学中,教师应从学生的主体地位出发,积极启发学生的思路,热情鼓励学生大胆质疑,以疑促思,以思释疑,把学生的积极性引导到参与教学的全过程中来。在阅读教学中,培养学生发现问题的能力,激发学生的求知欲望,有效地拓展学生的思维,再经过教师的精心引导,让学生读、思、议,使学生在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶,在思中有所认识,在思中找出问题的所在,在思中理清问题的脉络,使学生在议中充分交流探究,在议中寻得解决问题的门路,在议中得到共同提高。这样,我们的教学就能得到事半功倍的效果。
  三、合作探究,提高自主阅读质量。
  学习是学生的内部行为,因此不但要能把知识传授给学生,更要能培养学生主动参与学习的意识和能力,我们的教学只有充分尊重学生,把课堂的主动权真正还给学生,真正体现自主、合作、探究的学习方式,才能从根本上促进学生充分、自主、全面发展。
 

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