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《月亮湾》教学设计及反思【3课时】

作    者:
谭老师 编辑:tchtan
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162 次
发布时间:
2018-07-03 10:56:08

详细内容

第一课时

教学目标

1、初读课文,做到正确、通顺,整体感知月亮湾的美丽。

2、学习生字:湾、缓、绕、牙。

教学重点、难点及对策      

重点:学习生字,把字写端正,写匀称。。

难点:把课文读准确。

对策:留下充足的实践反复读,示范讲解,领读。

教学准备:挂图  生字卡片

教学过程:

一、看图导入,结合教学生字。

1.出示挂图,指导学生观察。

学生仔细看图,说说图上画了什么。

2.交流后教师小结,导入课题:小朋友们,春天到了,大自然景色美丽,生机勃勃,农村里,风景更是迷人。这幅图画的是一个叫月亮湾的地方。  

3.板书课题:月亮湾  

结合教学生字“湾”。

(1)读准字音。 指名学生读,说说读时要注意什么?(前鼻音)  

(2)记忆字形。学生交流记忆方法。  

(3)理解字义。  

湾:本来指水流弯曲的地方,在这里,课题“月亮湾”是一个村子的名字。

4.齐读课题。  

二、采用“寓识于读”的方法,初读课文。  

1.学生反复练读课文,结合自学生字词。  

2.检查初读情况,把认读感知落实到实处。  

(1)指名分段读课文,教师相继出示词语。  

                 huǎn  

月牙    石桥   缓 缓地    一群群    清清的  

  yìng    càn làn    zhão xiá          pō     

 倒映      灿 烂      朝  霞         山坡上    

rào        àn       yōu yōu  

绕 着   河 岸    绿 油  油  

(2)指名读,学生共同正音。提醒:

读准平翘舌音、前后鼻音。绿油油的“油”读“yōu”读第一声。

(3)抽读生字卡。  

(4)跟着录音轻读课文。  

(5)说说课文中的月亮湾给你留下什么印象。  

三、学写生字

1、出示生字:湾、绕、缓、映、像、烂、朝、坡。学生认读。

2、学写:湾、映、像、朝

交流方法,教师适当提示,范写。

3、学生描红,仿影,仿写。

第二课时

教学目标:

1、有感情地朗读课文和背诵课文。  

2、欣赏月亮湾的美丽景色,激发学生热爱家乡的思想感情。  

3、学习生字,指导书写。  

教学重难点:

  1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。  

2、理解由生字组成的词语,感受月亮湾的美丽。  

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一.复习导入。

1、复习词语:

绕   倒映   灿烂  山坡   缓缓地  

像   桃花   朝霞  不时   清清的  

2、过渡。  

二.细读课文,自读自悟,理解内容。

(一)学习第一自然段

1、齐读第一自然段。(出示课文第一自然段。)

2、指导读:“美丽的村子”

3、过渡:月亮湾美在哪里?

(二)学习第二、三自然段。

   1、月亮湾美在哪里?轻读课文,划出有关词句。(用曲线表示)  

   2、交流。相机欣赏动画,指导朗读。  

    (1)学习第一句。  

      a.根据学生回答,相机出示词卡“小河”、“河上”。  

      b.欣赏动画(或者图片)。观察“月牙一样的小河”,读词语“月牙”。观察“河上有一座石桥”,读词语“石桥”。  

      c.指导朗读第一句。领读、指名读、齐读。(师生评议)  

    (2)学习第二、三句。  

根据学生交流相机出示句子

a. “河水饶着村子缓缓地流着,一群群鱼儿在河里游来游去。”齐读。理解词语。“缓缓地”一词换词说说。“绕着”一词,请两名学生上前演一个绕着另一个转。  

b. 指导朗读。先让学生自读体会,并说说怎么读才能读出美来,再适当指导。“缓缓地”读慢一点,后半句读出鱼儿的多“一群群”和鱼儿的欢快、自由。  

      d. 这一句写了哪里的美景?相机出示词卡“河里”  

过渡:河里还有什么美景?

      e. 学生交流:读一读,  

        “清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。”

      f. 指导朗读,重读“清清的”等词。  

g. 引读第二、三句。  

(3)学习第四、五句。  

a.生答“河岸上长着许多桃树。”相机出示词卡“河岸”。  

“许多”说明什么?指导朗读。

b.生答第五句。看动画说说什么像“一片朝霞”?有什么相同之处?

      c.指导朗读。 “开满”、“一片”“灿烂”。  

(4)学习第六句。  

a.“过了桥,是一片绿油油的农田。” 看动画体会“绿油油”的农田的美。   

b.指导朗读。  

(5)再读第二自然段。  

    a想一想,课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色的?

    b指名按顺序排列词卡。(小河→河上→河里→河岸→农田)  

      c边欣赏动画边试背二、三自然段。  

    生自由轻声试背。同桌互背。齐背。

  (三)学习第三自然段。

(1)    过渡

(2)    出示第三自然段。

指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象,读出月亮湾人们的喜悦心情。

(3)    你觉得月亮湾怎么样,你喜不喜欢月亮湾?

(4)    过渡:难怪“茶园里”会“不时飘来采茶姑娘欢快的笑声”呢!

指导感情朗读。

  (四)总结。

    月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文,我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图,也看到了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。你们以后有机会可以去月亮湾看看,看看作者美丽的家乡。

(五)齐读课文。

三、指导书写:

1、认读生字。

2、指导书写:绕、缓、烂、坡。

3、指导习字册描红,书写。

第三课时

教学目标:复习巩固生字、词语。指导背诵课文

教学重点、难点及对策:背诵课文,运用多种方式指导朗读背诵。

教学准备       词语卡片

教学过程:

一、        复习检查

1、认读词语

2、听写词语

绕着   山坡   倒映   好像   灿烂  

缓缓地  清清的    月亮湾  绿油油  

3、齐读课文

二、指导背诵课文。

1、交流各自平时背诵课文的方法,

如:看图记忆、根据板书记忆、抓关键词句记忆……

2、教师小结:背诵课文的方法有很多,关键在于认认真着读好每句话。  

3、自由联系背诵课文。  

4、交流背诵,可以背一句,也可以背几句,鼓励学生背得越多越好。  

三、想象画画,这么美丽的月亮湾你想把它画下来吗?(想),拿出你的画笔,展开你想象的翅膀,咱们把这美丽的月亮湾画下来。(拿出练习册,做第一题,根据课文,把你想象中的月亮湾画下来。)

教学反思:

《月亮湾》是一篇写景的文章,课文以生动、形象的语言,描绘了一幅秀丽的田园风光图,展示了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。

《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”因而,在课堂教学中,我努力创设动态、开放的教学情境,充分调动学生的学习积极性。

首先,让学生在读中感悟。通过边读边想、自由读、师生评读、边读边欣赏等多种形式让学生在读中“思考”,在读中“感悟”,在读中“想象”,充分感受课文的语言美、意境美.  

其次,创设情境,激活学生的思维。苏霍姆林斯基说过:“儿童是用色彩、形象、声音来思考的。”因而,教学中,我采用多种手段,如激励性的语言,月亮湾的课件等,来创设一种有声、有色、有形、有景、有情、有趣的情境,激发学生参与学习的兴趣,发挥学生的主体性、积极性和创造性,真正地把孩子带入课文。

其次,创设情境,激活学生的思维。苏霍姆林斯基说过:“儿童是用色彩、形象、声音来思考的。”因而,教学中,我采用多种手段,如激励性的语言,月亮湾的课件等,来创设一种有声、有色、有形、有景、有情、有趣的情境,激发学生参与学习的兴趣,发挥学生的主体性、积极性和创造性,真正地把孩子带入课文。

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