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《谁的本领大》 简评

编辑:
谭老师
查看浏览:
211 次
发布时间:
2018-07-03 14:18:20
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详细内容

前段时间听了戴辉文老师执教的《谁的本领大》这课,留下一些感想,希望对自己今后的教学有所帮助.这节课坚持教为学服务的思想,没有盲目地追从,以学生为主体,正确地处理了教与学的关系。

  1.良好的导入是成功的一半。教师以谈话导入,引导学生学着风和太阳的样子相互夸耀一翻,非常自然地将学生引领到课堂的情境中来,有利于学生后面课文的学习。

  2.教师注意了情境的创设,发挥了导学的功能。比如教师自己扮演了一名记者,随即采访了“风”和“太阳”的心情。还让学生四人一小组合作,演读太阳和风的第一次比赛,帮助学生理解文本所要表达的感情。我们的教学应该成为真正的活的教学,这就需要我们构建开放而有活力的课程体系。我们的课程不仅要使学生掌握方法,更应该引导学生以“第一人称”进入角色去体验,感受。这样,才能满足儿童发展的需要,才能为学生铺就一条充满快乐的幸福之路。就这一点,我觉得戴老师做得很好。

  3.教师抓住一切可以利用的教学资源,培养了学生的语言表达能力。在课文快要学完时,出示说话训练,看了太阳和风的这两场比赛,我想对()说(   )。既训练了学生的语言表达能力,又深化了文本。

  4.教师的评价语言丰富生动。“听了你的朗读,我感到了一阵凉意”,“真是一个得意的太阳”,“瞧,你的力气多大呀,船行得飞快”等等。人都是需要别人肯定和夸奖的。我想我们教师在课堂上还是应该少一些批评,多一些鼓励

  5.教师的板书设计很有创意。倘若能再利用一下板书,我想效果应该会更好。而不仅仅是为板书而板书。

  6.最后的作业布置充分地发挥了学生的想象力。唯一遗憾的是,教师没有有效地抓住这一可贵的教学资源。编故事留给了学生回家编给爸爸妈妈听,试问,教师是否还会“批阅”这样的口头作业,学生又是否能主动地去完成

  对此课教学还感到不足的是,过于重视了人文性的拓展,而对语文教学的基础性把握不是很到位。语文的基本性质是“工具性与人文性的统一”,而这个统一的主要矛盾是工具性,没有工具性,就没有人文性。语文的人文性不应该脱离工具性而独立存在。虽然在教学中教者重视了朗读的训练,但缺少一定的指导,教师的主导性在阅读文本的过程体现得不是很好。课堂虽然也采取了互动合作的学习方式,教师仍然没有指导学生怎么去合作,缺乏学习方法的探究。四人一小组合作的效果较差。关注了学生的情感体验,却忽视了让学生自己提出问题。整堂课基本上都是教师在提问题,学生回答。看似和谐,但却少了创新与自主。

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