您所在的位置: 首页>部编人教版>二年级>语文>下册>课文(五)>教学设计>《要是你在野外迷了路》说课稿【三则】

《要是你在野外迷了路》说课稿【三则】

编辑:
谭老师
查看浏览:
2742 次
发布时间:
2018-07-06 10:58:13
您的学习币不足!如何免费获取学习币?X
1.免费注册送100学习币
2.每日初次登录送12学习币
3.观看后点赞送3学习币
4.关注公众号并绑定送100学习币
5.投稿根据内容送100-200等学习币

详细内容

《要是你在野外迷了路》说课稿之一

尊敬的各位评委、老师,你们好,我今天说课的内容是《要是你在野外迷了路》第二课时,下面我将从教材、教法、学法、教学过程、板书设计等几方面对本课的设计进行说明。

一、说教材

《要是你在野外迷了路》是人教版课标实验教材第四册第5组课文中的一篇。本组课文是围绕自然现象,自然景观来编排的。其中《要是你在野外迷了路》是一首文字秀丽,同时包含丰富自然知识的儿童诗,它以诗歌的形式,用假设的语气,向我们介绍了四种天然的指南针:太阳、北极星、大树、积雪,这一切对于小学生来讲是生动有趣的。这首诗歌在生动形象的语言文字中,有机地渗透自然科学知识,符合二年级小学生的年龄特点,是向学生进行科普教育,发展学生观察能力的一篇有趣的课文。因此我把本课的教学目标定为以下内容:

1.教学目标:

知识目标:学习课文,知道课文中天然的指南针具体指什么,掌握一些辨别方向的方法。

能力目标:发展学生的观察生活、辨别方向的能力,培养学生的口语交际能力。

情感目标:通过有感情地朗读课文感悟大自然的神奇,喜爱大自然。

2.教学重点、难点:

二年级学生生活经验肤浅,方位感很弱,虽然在数学课上学过辨别方向,但那是平面的,和本课的实际生活中的立体感知是有很大差别的。根据本组课文的教学要求,我把“运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法”作为教学难点。重点是“在情感的世界里让孩子深深感到:要留心周围事物,发现科学知识,做生活的有心人。”

二、说教法:

1.扶放结合法:古人云:“授之以鱼,不如授之以渔。”课堂教学要十分重视学法的指导,培养学生的自学能力和良好的读书习惯。针对本课特点,采用“举一反三,扶放结合”法。首先扶着学生学习第二节,教师点拨,使学生掌握抓重点词句和知识点的学习方法,然后让学生运用这一方法学习第三、四、五节,旨在教学生乐学、会学。

2.“以读代讲”法:《大纲》指出:“重视培养学生的朗读能力,是帮助学生理解课文的重要手段。”本文是一首文字秀丽,同时包含丰富自然知识的儿童诗,教学时让学生通过各种形式的读,读中理解,读中体会,积累语言。

3、“直观教学”法:通过幻灯片及板画的直观演示,激发学生学习课文的兴趣,突破教学难点。

三.说学法:

教育家叶圣陶说过:“教是为了不教。”因此,教师在教学中不仅要向学生传授书本知识,更重要的是加强学法指导。新课标积极倡导自主学习的方式,让学生真正成为学习的主人,因此,我设计的学法是自主学习,读中感悟,这体现了新课标的要求。

四.说教学过程:

(1)创设情境,故事导入

心理学认为,愉悦的教学情境有利于智力活动,在教学中创设生动愉悦的教学情境,能使学生心情舒畅,精神饱满,兴趣十足。教学开始,我首先创设情境,以故事导入课文:明明是一个贪玩的孩子,好不容易盼到学校去郊游,他可高兴了。在郊游的路上,他一会儿捉蝴蝶,一会儿捉蜻蜓,不知不觉离开队伍,迷路了。此时他又累又渴,找不到回家的方向了。怎么办呢?(然后我就出示“明明”迷路图,让学生看了以后,从心底里油然生起一股同情心。)学生讨论过后,我顺势导入课文:我们来学习课文,看看如果在野外迷了路,有什么办法分辨方向,找到正确的路来帮助明明。

(2)初读课文,整体感知

让学生自由读课文,思考课文里介绍了几种辨别方向的方法,用笔作上记号。在讨论交流的过程中让学生明确课文中讲的“天然的指南针”各指的是什么?(板贴太阳、北极星、大树、积雪图片)。然后用句式“课文介绍的天然指南针有___________”进行说话练习。这样,学生对于课文的大概内容就有了一个整体印象,培养了他们的自学能力。

(3)自主学习,突破难点

这一教学环节是为课文的教学难点设计的,通过初读课文,学生对白天、晚上、阴雨天和冬天这四种情况下寻找方向有了初步的印象,但是,理解并不一定到位。

学生是学习的主角,老师只是引导者。由于第三、四、五节的结构都与第二节相似,所以我采取先扶后放的教学方法。我首先让学生读读第二节,通过朗读、课件演示及师生之间的互动游戏,让学生知道“太阳是个忠实的向导”。接下来我再让学生小组合作,让他们选择自己感兴趣的段落,讨论学习三、四、五小节,然后各小组派代表向全班汇报学习情况。在交流过程中,结合课件、板画,着重理解怎样利用大树和沟渠道里的积雪辨别方向,同时理解重点词“稠”和“稀”的意思。用沟渠里的积雪辨别方向尤其是一个难点,若不细读课文,详加分析,老师也一时难以理解。为了突破这一难点,我想到了简笔画,给学生直观形象,学生就能比较容易地理解在沟渠里的积雪,北面化得快,南面化得慢这一现象,再进一步拓展,如果是山坡上的积雪,又会是哪一面化得快呢?这时我再出示山坡上积雪的幻灯片进行辨析,让学生明白山坡上的积雪和沟渠里的积雪情况正好相反。这样教学可以在学习中提高自主学习能力,并学会与别人合作交流。

(4)感情朗读,突出重点

“读书百遍,其义自见”,诗歌教学更应强调多读少讲,让学生在读中感悟,读中理解,本诗是写自然科学常识的诗歌,虽然没有强烈的情感,但语言清新秀丽,富有情趣,我就安排了各种形式的朗读:自由读、汇报读、男女生赛读、诵读、齐读等方式。通过反复朗读,学生既理解了课文,又积累了语言,培养了语感。

(5)整体回顾,游戏巩固

学生学完课文之后,应对课文有个总体的认识,此时让学生做一做跟课文相关的练习题,有助于学生对课文的理解与消化。然后我会及时组织游戏,让学生分别扮演太阳、北极星、大树和积雪帮助迷路的“明明”寻找回家的方向。这样既能把学生的注意力集中在课本内容上,又符合小学生爱玩的特点,让他们在快乐中学习,掌握知识,同时又能培养他们的口语交际能力。

(6)、拓展延伸、开阔视野

游戏结束后,我会继续往下编故事:在同学们的帮助下,明明顺利地回到了家。经过这次历险,他终于明白了学习是多么的重要。你看,他在干什么?(课件出示:我还想知道大自然中有哪些天然的指南针,它们各是怎样准确指点方向的?)这一环节的设计主要是教育学生也要像“明明”一样有错就改,主动学习课外科学文化知识,做生活的有心人。

然后我让学生交流课前找到的其它天然指南针的相关资料,再用幻灯片展示。

总结:大自然不光有很多天然的指南针,它还有许许多多的奥秘等着我们去发现呢。课外阅读《十万个为什么》、《蓝猫淘气三千问》等书籍,了解大自然的奥秘。作业的设计主要是激发学生探索大自然奥秘的兴趣,丰富学生的课外知识。

五、说板书设计:

                 20要是你在野外迷了路

                白天   (太阳)

                晚上   (北极星)  细细观察

                阴雨天  (大树)   多多去想

                冬天   (积雪)

本课的板书设计力求突出重点,反映课文的思路,做到简明、概括,使学生获得鲜明的印象和有关知识,更好地掌握方向。

总之,在整个教学设计中,我始终以“‘明明’贪玩迷路——寻找回家的方向——回家主动学习”这一故事为主线,通过多种教法和学法相辅相成地结合,使学生在轻松的环境中学习。走进大自然,观察大自然,融入大自然,享受大自然,实现了尊重儿童,发掘童心、童趣的课程价值。

账 号 登 录
注册并关注公众号,赢丰厚开学礼

本文仅代表作者观点,不代表一起学习网立场。本文系作者授权一起学习网发表,未经许可,不得转载。如果本文与您的权益有冲突,请马上与我们联系。

精选精彩评论

表情:
用户名: 密码: 验证码: 匿名发表
最新评论

如何免费获取学习币

1.免费注册送100学习币
2.每日初次登录送12学习币
3.观看后点赞送3学习币
4.关注公众号并绑定送100学习币
5.投稿根据内容送100-200等学习币

相关视频推荐

您的浏览历史

    暂时浏览记录!