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《苹果落地》教学设计四则【1-4】

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冀老师
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发布时间:
2018-07-06 15:34:26

详细内容

《苹果落地》教学设计之一


  教学目标
   1、学会13个生字,读写“自言自语”等11个词语,会用“思考、吸引力”说话。
   2、会照样子用“为什么”提问题,会读经过改编的课文句子。
   3、会正确、流利地朗读课文。
   4、感受牛顿从非常普通的现象中提出问题,初步养成敢于提问的习惯。
  教学重点
    会用“思考、吸引力”说话;会正确、流利地朗读课文;
    感受牛顿从非常普通的现象中提出问题。
  教学难点
    感受牛顿从非常普通的现象中提出问题,初步养成敢于提问的习惯;会照样子用“为什么”提问题。
  教学准备
    课件、生字卡片等
  课时
三课时
  教学过程

第一课时


  教学目标
  1、初读课文,了解课文内容,练习正确流利地朗读课文。
  2、细读课文2-4段,凭借课文内容练习说话。学会相应的生字。
  教学过程
  一、激发兴趣,揭示课题:(5’)
   1、小朋友都吃过苹果,苹果红红的,圆圆的。可是,你看到过苹果长在树上的样子吗?

     (出示课件:几棵结满红苹果的苹果树)看图说说成熟苹果的样子。
   2、我们吃的苹果就是从苹果树上摘下来的,要是不摘苹果熟透了,会怎样呢?

     (出示课件:苹果落地的画面,并出示课题《苹果落地》。)
   3、齐读课题,说说你看到苹果落地有什么想法?

     有一位小朋友却从苹果落地这个现象中发现了问题,并进行研究,成了一位大科学家。
  二、自学课文:(6’)
    要求:1、轻声读课文,读准字音,记住字形,想想意思。
       2、标上节号,想想课文讲了谁,什么事,他是一个怎么样的人?

  三、检查:(5’)
   1、指名分段读课文,并正音。
   2、讨论课文讲了谁,什么事,他是一个怎么样的人?

  四、学习第2-4段:(20’)
   1、那么,牛顿看到苹果落地,他是怎么想的呢?课文是哪几节?找出来读一读,想一想。自由读课文2-4节。
   2、交流学习:

    1)、师边叙述,边出示课件:一天傍晚,牛顿坐在一棵苹果树下,忽然发现……
    2)、出示句式说话:

       一天傍晚,牛顿坐在一棵苹果树下休息,忽然发现______________________。
       自由准备,指名说,并同桌互相说一说。
    3)、朗读课文第2节。
    4)学习生字“掉”。
   3、再读课文,思考:牛顿看见苹果落地,他开始怎么想,后来,他又是怎么想的?划出牛顿心里想的句子。
   4、交流:1)、按要求说话:

     他想:
     他又想:
     同桌互说,指名说一说。
        2)、读一读3、4两节,说说有没有不懂的地方。
     结合学习生字“言、而”,说说怎么样是“自言自语”,齐表演。划出自言自语说的话,指导朗读。
   5、指导朗读这两节。自由读,指名读,齐读。
  五、指导抄写生字,并评议。(4’)
   教后感:
   在教学时,我让学生先看图说话,再分学习小组学习2-5节课文,要求想一想学会了哪些生字,用“——”划出想的句子,用“~~”划出怎么做的句子。这样,分组学习时,目标更明确,效果也较好。学文后,小朋友能体会到牛顿从小爱动脑筋,遇事爱问为什么,并能一直为此努力思考研究,对他们有一定的帮助

第二课时


  教学目标
  1、继续学习课文1-5节。
  2、能正确流利地朗读这几节课文,学习生字“总、思、考、吸、引”。
  教学过程
  一、复习检查:(6’)
   1、卡片读生字,并找朋友。
   2、读一读2-4节课文,说说主要讲了什么?

   3、指导完成作业本题目4,并读一读。
  二、学习课文第一节:(10’)
   1、再读一读2-4节课文,说说你从这件事中看出牛顿是个怎样的人/
   2、课文哪一节告诉我们的,自己读一读。
   3、为什么说“牛顿从小爱动脑筋”呢?

     出示句式说话:1)、牛顿从小爱动脑筋,因为他______________________。
     自由练说,后指名说。
     2)、这句话还可以怎么说?

     3)、练习:因为今天下雨,所以__________________________。
        并换一种说法说一说。
   4、牛顿遇到问题总要问个为什么,说明他
   5、学习生字“总”,练习用总要说话。
     牛顿遇到问题总要___________________________
     丁丁见到老师总要___________________________
     我做完作业,总要___________________________
   6、完成作业本题目6。
   7、齐读课文第一节。
  三、学习课文第五节:(10’)
   1、导入:牛顿真会动脑筋,遇到问题总要问个为什么。那苹果为什么只向地上落,而不向天上飞,也不向左右抛落呢?这个问题你们想过吗?牛顿想了以后,又怎样呢?请小朋友读课文第五段。说一说你读懂了什么?

   2、交流,结合指导作业本题目5。
   3、朗读这一段课文。说说你还有不懂的地方吗?

   4、结合学习生字“思、考、吸、引”,理解“地球有吸引力”的意思。
  四、朗读课文1-5节,说一说你有什么想法?(4’)
  五、复习生字:(10’)
   1、卡片认读生字,并说一说注意点。
   2、指导抄写生字,并评议。
    教后感:

    教学时,我重新安排了教学内容,第一课时在初读课文的基础上,通过说说自己知道了什么,学习第一节和第六节。第二课时学习2-5节。同时,在小组学习后交流时,我让学生回答时找一名伙伴合作一起回答,学生兴趣较高。

第三课时


  教学目标
   1、会照样子用“为什么”提问题。
   2、学习课文第六段,感受牛顿从非常普通的现象中提出问题,初步培养敢于提问的习惯。
  教学过程
  一、复习检查,导入新课:(10’)
   1、自由读一读1-5节课文,说一说你懂得了什么?

   2、学习用“为什么‘提问。
    1)、齐读第一段。
    师:牛顿从小遇事总要问个为什么,我们也来学习用“为什么“提问。
    通过上一节课,我们知道了-地球有-吸引力-----。对这句话,我们可以问:地球为什么会有吸引力?并板书。你们会这样问吗?

    2)、出示练习提:苹果掉下来。苹果不向天上飞。请小朋友任选一句话练习说话。自由说,指名说。
    3)、谁能说一句话,让其他同学照样子用“为什么“提问呢?

  二、学习第六段:(12’)
   1、自由读一读,说说你读懂了什么?

   2、交流:结合学习生字:世、界、著、名、科
    1)、齐读最后一句,谁能给“牛顿成了世界著名的科学家“一句提问?

    2)、谁能根据课文内容回答这个问题?
       牛顿__________________,所以后来成了世界著名的科学家。
   3、请你再读一读课文,提出不懂的问题,结合理解:

    “非常普通的现象”在文中指什么?
   4、按句式说话:___________________________是普通现象。
   5、指导朗读这一段。
  三、齐读课文,小结:(8’)
   1、自由读一读课文,说说你有什么体会或想法。
   2、读一读课后第五题。师小结课文。
   3、提出不懂的问题,并释疑。
  四、指导完成作业本:(10’)
   1、抄写生字,并评议。
   2、读拼音,写词语。
   3、照样子把词语分成三类。
   4、书面完成课后题目2、3。
  板书:

           苹果落地
           普通现象
       看见          想、又想 (提出问题)
           认真思考
           专心研究
           著名科学家  

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