您所在的位置: 首页>北师大版>二年级>语文>上册>七、画>教学设计>《王冕学画》教学设计、反思与点评

《王冕学画》教学设计、反思与点评

编辑:
冀老师
查看浏览:
114 次
发布时间:
2018-07-06 16:39:40

详细内容

〖教学目标〗
  借助学过的识字方法认识课文中出现的生字,并能正确、规范的书写“穷”等8个生字,能学以致用;读懂课文中的每句话,并有感情朗读,体会王冕勤学苦练的学习精神,使自己受到启发。

〖教材分析〗
  本课是一个小故事,讲的是古人认真学画的故事。故事难度不大,学生学习不会有太大困难。但故事所表现的生活距离现在较远,故事情节不明显,显得过“静”,需要学生集中注意力学习。

〖学校与学生状况分析〗
  我班有不少学生还参加了绘画特长班,可以让他们谈谈学画的体会。

〖教学设计〗
  (一)情境导入,质疑激趣
  1.出示课文中的第一幅插图。
  导语
大家看,你知道图画中的小朋友是谁吗?看他正在干什么(王冕――画荷花)
  2.板书课题,生齐读。
  3.读了课题,你产生了哪些问题

  例如王冕是哪时候的人;他是个怎样的人;他为什么要学画荷花;他是怎么学画荷花的;学的怎么样呢等等。
  4.教师相机给予评价。
  例如
你真是个爱动脑筋的孩子;你提的问题大家一定都想知道等。

  (二)初读课文,认识生字
  1.先请同学们自己试着读读课文,遇到有困难的地方用笔标出来。(包括不认识的字、词和读不通顺的句子。)
  2.自己用各种办法解决朗读中的字音困难。(可以借助拼音或者顺着句子猜一猜;也可以请教身边的同学或者小组内相互交流。)
  3.把解决了的困难反复读一读。
  导语:谁现在就能把课文读得正确、通顺了?指三名同学分自然段读课文。其他同学认真看书,仔细听他们读得是否准确。
  4.指导学生相机评价。(引导学生善于发现别人的优点,同时指出读得不准确的地方。)
  5.认读生字,加深记忆。
  导语:看来,要想把课文读得正确、通顺,必须要把生字读准了,认熟了。相信聪明的你一定能战胜它们的!(先自由读,再将自己喜欢的词语领读。)课件出示:

   qióng穷  bàng傍 晚   hú湖   hé 荷花 花bàn 瓣  gǔ滚 来滚去  节shěng省  不huī灰心

  (三)朗读课文,体验情感
  1.读读课文第一自然段,你来评评王冕是个怎样的孩子。
  (1)自由读课文。
  (2)指几名同学发言,教师相机评价。
  2.指名朗读课文第二自然段,看看会给你留下什么印象。
  (1)指名读课文,相机评价。
  (2)这段话中,哪一句给你留下了深刻的印象,读给同学们听听吧。教师相机指导感情朗读句子。(满湖通红――更鲜艳了――清水滴滴――滚来滚去――出神)
  (3)观察一下图中王冕的神态,你来说说怎样就是看得“出神”了

  (4)四人小组内一起读读这一段,感觉一下自己读得有没有进步。
  (5)这段课文中这么多优美的词句你记住了哪些,赶快推荐给大家吧。
  3.联系读课文第一自然段时你对王冕的印象,你认为王冕能把这么美的荷花画出来吗
大胆地谈谈你的看法。
  4.我们一起读读课文最后一个自然段,看看与我们想的一样吗。
  (1)齐读最后一段。
  (2)读到这段中的第一句话,你想谈点自己的感受吗

    ( 教师引导学生联系当时的情况谈谈对“节省”的感受。)
  (3)闭上眼睛想一想,每一天王冕都是怎样地练习画荷花呢

  (4)齐读课文最后一句话画了几个月,那纸上的荷花就像刚从湖里采来的一样。
  (5)出示课文第二幅插图,看看王冕画的这一池荷花,你来说说它们的样子吧。
  (教师相机评价。如
好美呀;多么艳丽的花朵;我们仿佛闻到了它的清香等;你描写的荷花同王冕画的同样美等。)

  (四)趣味练习,巩固生字
  1.想一想,看谁填得多。
   (  露珠  )滚来滚去          ( 大名 )湖             满( 湖通红 )
   (  皮球  )滚来滚去          (  西  )湖             满( 天繁星 )
  2.动动脑筋,找出反义词。
   穷  (富     )   清  (浑     )  节省  ( 浪费 )

  (五)拓展活动。
  1.课后查查资料,更多地了解王冕。
  2.用一段话夸夸你自己,平时是怎样勤奋、用心地学做一件事的。

〖教学反思〗
  在指导学生阅读课文这个环节中,我始终将学生的体验放在首位。借助学生的互评、让学生谈读后的感受等形式,使学生各抒己见。既达到了诵读课文的目的,又训练了学生的思维能力、语言表达能力,促进了语文素养的整体提高。 

〖案例点评〗
  本课教学,教师作为学习的组织者、引导者、点拨者,激励学生自主学习,灵活运用多种教学策略,激发学生的学习兴趣。
  (一)学生在轻松愉悦的氛围中充分发挥自己的学习潜能。
  在识字教学中,学生在教师的引导下发现问题并产生解决问题的愿望。在教师简单地点拨和引导下,学生解决了问题,获得了成功。这种方法,在本节课中多次出现。
  (二)教师的语言富有启发性和感染力,是学生兴趣学习的外在动力。
  教师善于用鼓励性、启发性的语言,对学生的学习习惯、学习态度、学习情感适时地进行评价、激励,如“相信聪明的你一定能战胜它们”,这些语言是学生不断学习的动力,有助于学生学习的主动性和自信心的培养。

本文仅代表作者观点,不代表一起学习网立场。本文系作者授权一起学习网发表,未经许可,不得转载。如果本文与您的权益有冲突,请马上与我们联系。

精选精彩评论

表情:
用户名: 密码: 验证码: 匿名发表
最新评论

您的浏览历史

    暂时浏览记录!

在线客服 点击这里给我发消息 友情链接 点击这里给我发消息 讨论群 小教之家 微信公众号