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《比本领》教学设计三则【1-3】

编辑:
冀老师
查看浏览:
200 次
发布时间:
2018-07-06 17:10:03

详细内容

《比本领》教学设计之一

 教学目标:
   1、知识与技能:
     ① 认字8个,写字6个;
     ② 正确、流利、有感情地朗读课文。
   2、过程与方法:

     ① 在朗读中理解文章内容;
     ② 通过感情朗读体会合作的重要意义。
   3、情感态度价值观:

     乐于学习与人合作。
  教学重点:

    通过朗读理解课文内容,体会合作的重要意义。
  教学方法:

    小组合作、情景模拟、感情朗读、探究
  教学准备:

    课件演示、生字卡片
  
教学过程:
  一、导入。
   1、出示课件(鹿与猴的动画),问:它们各有什么本领?
   2、揭示课题:比本领。
  二、初知文意。
   1、小组合作读课文。要求读准字音,明白大意。
   2、小组代表发言,讲讲课文内容。
   3、教师小结归纳。
  三、学习生字词。
   1、出示课件(学习生字词),同桌互相认读。
   2、自由拼读。请小老师教读。
   3、注意个别难字的读音。引导评议,正音。
   4、出示带有生字的句子测读。出示生字卡片进行开火车游戏。
   5、游戏,摘果子。出示挂满果子的大树,请学生将写有生字的果子摘下,组词,并说一句话。对表现好的同学奖给聪明星。
  四、学习课文。
   1、自由读文后回答问题:梅花鹿和金丝猴是怎么比本领的?

   2、大家认为最精彩的内容在哪里。
   3、学习课文2、3、4自然段。
    ① 谁来读第2自然段。听后请评一评:a他读梅花鹿读得好,起先的梅花鹿是得意洋洋的,十分骄傲,后来的梅花鹿是垂头丧气的。b他读金丝猴读得好,读出了金丝猴的着急。学着他的样子再来读一读。师:现在老师考考大家,得意洋洋、垂头丧气、团团转是什么意思?请说一说、演一演。小组进行说和演,再请两位同学上台演,全班齐读。
    ② 谁来读第3自然段。听后议一议:怎样读出大象伯伯的慈祥?指导个别读。进行小组赛读,全班朗读。
    ③ 谁来读第4自然段。听后请评一评:a他读得好,读出了高兴。b他读得好,读出了成功、快乐。师:大家评得很好,你们也带着快乐来读一读好吗?全班朗读。
    ④ “他俩一下子明白了”,到底明白了什么?小组讨论,交流(合作才能摘到果子)。
   4、齐读第1自然段,边读边想:鹿和猴谁的本领大?读后讨论、交流、汇报,师小结。
   5、表演读全文。
  五、延伸。
   1、课件演示:生活中有哪些事情必须要合作才能完成?

   2、小组交流,全班汇报。
   3、师小结:在我们生活中,有很多事情需要我们合作完成,比如小组合作学生字、打扫教室卫生、踢足球、跳橡皮筋……我们要愿意与人合作,学会与人合作。
  附:板书设计
                  比本领
               梅花鹿   金丝猴
                ↘ 摘到果子↙
             生活中有很多事情要合作才能完成

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