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《表内乘法整理和复习》说课及教学设计

编辑:
谭老师
查看浏览:
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发布时间:
2018-07-11 11:42:50

详细内容

 《表内乘法整理和复习》教学设计

教学内容

人教版小学数学第三册总复习102页《表内乘法复习和整理》

教学目标

1、知识与技能通过复习整理,使学生进一步理解乘法运算

意义。通过知识的系统复习,沟通乘法口诀与乘法算式、加法算式及倍数之间的联系,能正确、合理、灵活的解决问题。

2、过程和方法在经历整理和复习的过程中,培养学生的数学能力。注重培养学生从不同角度观察、思考问题的习惯,体会解决问题策略多样化的教学思想。

3、情感、态度与价值观通过创设连贯性的故事情境,使学生积极主动的投入到学习中来,从而体验到学习数学的乐趣。培养学生学习数学的热情以及积极思考与同学合作学习的习惯。

教学重点

进一步理解乘法运算的意义,乘法口诀与乘法算式、加法算式及倍数之间的联系

教学难点

建构乘法口诀与乘法算式、加法算式及倍数之间的联系

教学准备课件

设计思路

总复习的目的一是加强知识之间的前后联系,系统地掌握已学知识;二是不学生平时学习不足。因此我结合本班学生掌握知识的实际情况,应从全册的教学目标出发,以教材总复习为内容,有目的的有针对性的进行复习,加强课堂信息反馈,优化复习的序、度、量,适时调控学生的认知心理,促进学生的个性发展。

教学设计

本节课分三个层次进行复习1、梳理知识。2、强化练习。3、综合应用提高技能。

首先,用直接导入法,本教材的重点之一是表内乘法。今天这节复习课,我们就来对第四、第六单元的表内乘法作一系统的整理和复习。

一、 梳理知识。复习课的首要任务是整理知识,上次听吴卫东老师讲座,说任务驱动回忆比单纯的记忆回忆更有效。因此我用列式计算“求一共有几只猴子,一共有多少个风车”沟通乘法与加法的关系——乘法是加法的一种简便计算。一个乘法算式意义,如4×2既表示4个2,又表示2个4。

二、 强化训练,形成技能。乘法口诀是计算的基础,针对乘法口诀我设计两个层次的练习1、把口诀补充完整。2、括号里最大能填几

三、 综合应用提高技能。总复习对学生来说,已知识的再现,技能的训练,教学要求也要相应提高,否则,学生就会感到乏味,因此在复习中,加强一些综合性的、形式新颖的题目,可以调动起学生的学习积极性,加深学生对知识的理解和掌握也有利于思维能力的培养。如选择题,听老师叙述文字题计算,解决问题。

最后总结今天,我们复习了表内乘法,你有什么新的收获?还有什么问题把已学知识系统化条理化地展现给学生,诱发学生会学、乐学、爱学的情感,开拓思维,使知识得到巩固、深化和发展。

教学过程

一、揭题展标

二、梳理、沟通

1、沟通乘法和加法的关系

(1)出示猴子图,你能提出数学问题吗?(一共有几只猴子

(2)为什么这个问题可以用乘法解决呢

(3)出示风车图一共有几个风车

(4)小结2×4=8可以表示2个4,又可以表示4个2。

2、回忆乘法算式各部分的名称

4、2叫什么,得数8叫什么

3、沟通乘法口诀

(1)2乘4等于8,你用那句口诀

三、综合练习

1、把口诀补充完整。

六( )五十四  三四( ) 七( )五十六( )五二十五 ( )四得八 八九( ) 二( )十四 六七( )   三七( ) 四八(  ) ( )九六十三 

)十八 ( )十二 ( )二十四 ( )三十六

2、括号里最大能填几

5 ×( )<42 ( )×6<55 ( )×7<30 

( )×5<38 ( )×4<15 ( )×8<41 

( )×9<20

3、选择(把正确答案的序号填在括号里)

(1)3×6表示( 

① 3个6连加 ② 6个3连加 ③ 3和6相加 ④ 3的6倍

(2)8×5改写成加法算式是( 

① 8+5 ② 8+8+8+8 ③ 5+5+5+5+5+5+5+5

(3)得数是“24”乘法算式是( 

① 4×6  ② 3×8 ③ 8×3 ④ 6×4

(4)5个星期有( )天。

① 25 ② 35 ③ 36 

(5)5+6+7与( )是相等的。

① 5×6×7  ② 6×3 ③ 6+6+6

(6)9+9+9+9+10改写成乘加算式是( 

① 4×9+10 ② 9×5+1 ③ 9×4+1 ④ 5×9+1

4、你会列式计算吗(听写)

(1)6乘5,积是多少

(2)3个9相加,和是多少

(3)一个因数是8,另一个因数是5,积是多少

(4)2的4倍是多少?(为什么也可以2×4=8这个乘法算式来表示

四、问题解决

(1)

(2)① 的价格 的2倍,要多少钱

(为什么也可以2×4=8这个乘法算式来表示

②林老师带了50元钱,买6辆 ,够吗

③你还能提出什么问题

五、总结

今天,我们复习了表内乘法,你有什么新的收获?还有什么问题

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