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《观察物体》第1课时教学设计及反思

编辑:
谭老师
查看浏览:
345 次
发布时间:
2018-07-11 16:06:23
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详细内容

观察物体(一)

教学目标

1、使学生通过实际的观察和比较,初步体会从不同的位置观察物体,看到的形状可能是不一样的,能辨认从某个位置观察到的简单物体的形状,或能根据看到的形状正确判断观察者的位置。

2、使学生在观察物体的过程中丰富对现实空间及图形的认识,发展直观思考和初步的空间观念。

3、使学生能积极主动地参与观察、比较和判断等活动,感受数学学习的乐趣,体会数学与日常生活的密切联系。

教学重难点

重点体会从不同的位置观察物体,看到的形状可能是不一样的,能辨认从某个位置观察到的简单物体的形状,或能根据看到的形状正确判断观察者的位置。

难点正确判断从左、右两个方位观察到的物体形状。

教学准备多拉A梦(6-8个) 多媒体课件教学光盘数码像机

教学过程

一、出示教室前后图

1、新授

出示多拉A梦

大家认识它吗?想不想也给它拍个照

分组观察

2、学生转圈换位观察。

刚才小朋友从不同的方位都进行了观察,你有什么发现

3、出示两张侧面图,请孩子交流不同。(可以提示看面的朝向等细节来判断)

师总结

二、出示P95第2题(学生先观察、连一连,在进行交流。)

[注意语言xx站在汽车的X面,拍到的是第X张照片。]  

2、P95第3题(过程同上)

[注意区别侧面的图]  

三、  总结

今天我们从不同的方位来观察一个物体,你有什么收获(学生交流)

课后反思:

    一、本节课的教学以儿童喜爱的生活情境导入,符合儿童的年龄特点和心理特征,唤起了学生的学习兴趣。

    新教材强调“以人为全”,发展人的自主性。基于此,本课设计时始终围绕着“自主参与,深刻体验”的学习活动,让学生在活动中增强了自主意识,从而主动的探索新知。并且注重个性化的教学方式。如鼓励学生选择到自己喜爱的观察位置去观察等等,整个教学过程中充分体现了开放性、活动性和体验性生活是现实的,丰富的,数学是抽象的。如果不把两者起来,学生必然感到枯燥、乏味。本节课大量地创造条件,让学生把课堂中所学的知识和方法应用于生活实际中。贴近了学生,延伸了学习。从而使学生能从看到的物体的一个现,展开联想到整个事物的形状,培养了观察立体实物的能力,建立了初步的空间观念。让孩子充分感受到数学的联系,数学确实就在我的身边。

       二、在教学过程中,学生的观察体验还是不够。

在这节课的教学中,要让学生体验在不同的位置观察物体,看到的形状是可能是不同的,最多只能看到长方体或正方体物体的三个面。由于学生多不好组织,我就只好采取把长方体(正方体)形状的物体放在讲桌上,让学生变换角度进行观察。结果没有实现让每个学生都能得到的观察体验,尤其是对“最多只能看到长方体或正方体的三个面”体验不深刻。如果采取小组观察,效果会好一些。

        三、来自学生本身的动力不足。

 学生的学习动力不足,是我在教学点拨上,调控不理想。课结束后,我就感觉到了,学生的观察体验不够深刻,有的学生没有机会去站在不同的角度观察。课下,我让这些同学再来观察,有的学生却无动于衷。

以上几点,都是我在以后的教学设计、教学策略、教学艺术等方面要注意的问题。

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