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《认识平均分》教学设计及说明

作    者:
谭老师 编辑:tchtan
信息来源:
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发布时间:
2018-07-11 17:06:43

详细内容

教学内容

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级(上册)第30~31页的例题、“试一试”和“想想做做”。

教学目标

1. 让学生经历平均分物体的活动,初步感知平均分的特点,会按每几个一份的要求,将一些物体分成若干份。

2. 在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。

3. 让学生在活动中体验成功的乐趣,提高学习数学的兴趣,并逐步形成自主探索的意识以及与同学合作学习、相互交流的态度。

教学过程

一、 创设情境,初步感知“平均分”

1. 猴妈妈要把6个桃分给2只小猴,你猜猴妈妈会怎样分学生可能会有以下的回答

(1) 一只小猴分1个,另一只小猴分5个;

(2) 一只小猴分2个,另一只小猴分4个;

(3) 每只小猴分3个。

2. 根据学生的回答,引导 这几种分法你认为哪种最公平?为什么

3. 小结 每只小猴都分3个,也可以说每份分得同样多。我们把每份分得同样多的分法叫做“平均分”。

(板书 同样多、平均分)

[说明 通过富有情趣的素材,让学生在猜测中学会用数学的眼光去分析,初步感知“平均分”的意义。]

二、 说一说,下面哪幅图表示平均分

1. 出示两幅图 第一幅图9颗草莓平均放在3个盘子里,每盘3颗;第二幅图10颗草莓放在2个盘子里,一盘放6颗,另一盘放4颗。

2. 提问 第一幅图为什么表示平均分?这是把几颗草莓平均分成了几份?每份是几颗

3. 第二幅图为什么不是平均分?怎样改变可以使它变成平均分

[说明 为学生创设参与的机会,让学生在辨析中进一步感悟“平均分”的意义。]

三、 动手操作,丰富对“平均分”的认识

1. 课件出示小兔搬萝卜的画面。

小兔提出问题 我可以把8个萝卜平均分几次搬呢

(1) 说一说“平均分几次搬”是什么意思

(2) 同桌合作,动手分一分。教师巡视,个别辅导。

(3) 汇报: 你们小组是怎样分的引导学生在交流中得到如下方法

① 每次2个,搬4次。

② 每次1个,搬8次。

③ 每次4个,搬2次。

(4) 教师根据学生汇报情况整理并板书

①  ○○  ○○  ○○  ○○

②  ○  ○  ○  ○  ○  ○  ○  ○

③  ○○○○  ○○○○

同学们真聪明想到了这么多不同的搬法。请大家说一说,第一种方法是把8个萝卜平均分成了几份?每份几个?第二种、第三种方法呢

[说明 通过动手操作与汇报,加深对“平均分”的理解,使学生通过操作、观察、思考,体会到尽管分法不同,但只要每份分得同样多,就是平均分。]

四、 巩固练习,加深对平均分的理解

1. 按要求分小棒。

(1) 每2根分一份,12根小棒可以分成()份。

学生分小组操作后,组织交流。

(2) 每3根分一份,12根小棒可以分成()份。每4根分一份,12根小棒可以分成()份。

学生分小组操作后,要求说说这几次分小棒的操作有什么不同,又有什么相同。

(3) 启发像刚才这样,还可以每几根分一份?把12根小棒分成几份

2. 先圈一圈,使每份同样多,再说一说,把多少平均分成几份,每份是几。

(1) 出示10个苹果图(每组1张),要求把10个苹果,每()个一份,分成了()份。

(2) 出示15个青椒图(每组1张),要求 15个青椒,每()个一份,分成了()份。

3. 归纳总结。

说说这节课你知道些什么?学会了什么?对自己今天的表现满意吗

[说明 通过不同形式的基本题与提高题的练习,使学生在积极的参与中,进一步加深了对“平均分”的理解。]

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