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《认数》教学设计(8课时)

作    者:
谭老师 编辑:tchtan
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发布时间:
2018-07-12 09:02:34

详细内容

教材、学情分析:本单元是在学生认识了100以内的数并能熟练地口算整十数加减整十数、整十数加减一位数的基础上,教学认识1000以内的数。教材先安排教整百数,再教几百几十,最后教几百几十几,这样的安排遵循了由易到难、由基本到复杂的认知规律。在教学中,应该要密切联系生活:通过实践操作活动,使学生经历数数的过程,体验数的发展;通过学习用学具表示千以内数,使学生准确、直观地识别各数位上数字表示的实际意义;结合学生的实际经验,使学生初步学习用具体的数描述身边的事物,并与他人交流,培养学习数学的兴趣和自信心,培养用数学的眼光看待周围的事物,用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和眼力,培养同学之间相互合作、交流的方法和态度。

教学重点:能认、读、写千以内的数,会比较千以内数的大小,会口算整百数加、减整百数,整百数加整十数及相应的减法,培养学生的估算意识。

教学难点:接近整百、整千的数的数数、写数。

教学课时:八课时

第一课时   认识整百数

教学内容:课本第8~10页的例题、想想做做第1~6题

教学要求:

1.使学生经历数数的过程,进一步认识计数单位“百”,初步认识计数单位“千”,并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。

2.通过动手实践操作,使学生初步理解整百数的含义,并能进行正确的读写。

3.使学生会口算整百数加、减整百数,培养估算意识和能力。

教学重点:

1.使学生经历数数的过程,进一步认识计数单位“百”,初步认识计数单位“千”,并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。

2.使学生会口算整百数加、减整百数,培养估算意识和能力。

教学难点:使学生会口算整百数加、减整百数,培养估算意识和能力。

教具准备:计数器、方块模型图

教学过程:                                                                                   

一.认数

1.在计数器上拨出下面各数,并说说组成。 23     65     96

2.数百以内数。(出示方块图)

1)一个一个的数,从1数到10。  2)一十一十的数,从10数到100。

问:10个一是几?10个十呢?(板书)

这么一板,有多少小方块?

3.教学例题。

1)问:一板表示几个百?三板就是几个百?也就是几百?8个百呢?

2)师生一百一百的数,数到九百,再摆一百。

问:九百添一百就是几个百?(板书:10个一百)10个一百是一千。(板书:

一千)问:10个一百合起来就是多少?

二.写、读整百数:

1.计数器拨珠。

1)出示计数器,指名说说已知的数位排列顺序。

2)想一想:你能在计数器上表示出400吗?

学生动手拨,指名说说自己是怎样拨的。

3)说明:计数器上表示几百,就在百位上拨几个珠,就表示几百。

4)练习:拨出200、600、1000。

2.写数。

1)怎样来表示我们刚刚拨的数呢?

说明:4个百就是4百,在拨珠时,只有百位上拨了4个珠,在写数时,在百位上写4,十位和个位上一个珠都没有,就写0。

学生练习,问:十位和个位上的0能不能不写?

2)根据计数器上拨珠的情况,请学生写数,指名板演:300、600、700、900

3)在百位上再添一百,问:此时是几个百?也就是多少?

想一想:一千应该怎样写?

3.巩固练习。

1)完成想想做做第1题。

学生独立做完后,请学生先顺着读一读,再倒着读一读。

问:数轴上的数是按什么顺序排列的?

讨论:200和1000,哪个数更接近700?(指名汇报)

2)完成第2题。

看图先读一读这些数,再说说是从哪看到这些数的。(指名说,要举例)      

3)完成第3题。

三.整百数加、减整百数

1.出示小猴图,指名说图意。

1)列算式。

2)想一想:应该怎样计算?指名说说自己的想法,从中可以选出好的方法。

2.完成想想做做第4题。

1)学生练习。 2)指名说说自己是怎样算的。

四.巩固练习:完成想想做做第5题。

五.全课小结

这节课我们知道了什么?你是怎样知道的?

教学反思:

第二课时   认识几百几十

教学内容:课本第11~13页的例题、试一试、想想做做第1~9题

教学要求:

1.通过实际操作,使学生理解几百几十的含义,能正确的进行读写。

2.使学生会口算整百数加整十数及相应的减法;会初步估计一些常见事物的多少,发展估计意识和能力。

教学重点:通过实际操作,使学生理解几百几十的含义,能正确的进行读写。

教学难点:使学生会口算整百数加整十数及相应的减法;会初步估计一些常见事物的多少,发展估计意识和能力。

教具准备:计数器、方块图

教学过程:                                                                               

一.复习

1.数数。

1)一个一个的数,从63数到100。

2)一百一百的数,从100数到1000。

2.口答。

100里面有多少个十?

1000里面有多少个一百?

3.揭题:今天我们继续学习千以内的数。(板书:认识几百几千)

二.教学几百几十数的认、读、写

1.出示例题图。

1)指名学生完整说图意。

2)独立思考一共有多少个小方块,再交流。

3)学生思考:借助计数器怎么表示?

4)指名借助计数器,讲解。(师补充)

先在百位上拨4个珠,问:现在表示多少?再在十位上拨5个珠,现在又增加了5个几?合起来是多少?

百位上有几个珠,表示几个百;十位上有几个珠,表示几个十,合起来就是几百几十。写数时注意,百位上有几颗珠,就在百位上写几;十位上有几颗珠就在十位上写几;个位上一个珠也没有,就在十位上写0占位。(板书:450)

2.练习:根据计数器表示,写出相应的数,并读一读。320、750、480、990

3.教学试一试。

1)在计数器上拨出370。指名学生说370的组成。

2)一十一十的数 ,从370数到430,数到390时,问:十位上再拨这一颗是几颗?也就是多少?十位满十,向百位进1后,百位上是几?390再添上一个十是多少?390再在十位上拨一颗,要数多少?

3)学生继续数。生边拨珠边数,再数一遍。     

4)问:一十一十的数,你能从890数到1000吗?

生独立完成,反馈。指名说说是怎样想到990后面是1000的?

5)把数的数字写下,指名板演。

4.巩固练习。完成想想做做第1~2题。

三.教学几百加几十及相应的减法

1.完成想想做做第5题。

1)出示邮票图,引导学生看清图意。

2)学生列出两道加法算式。

说说计算结果及思路。

3)列出两道相应的减法算式。

学生计算并说出思路。

2.生独立完成想想做做第6题。

3.完成想想做做第7题。

口算后,比一比每组4道题之间的联系和区别。

四.巩固练习

1.完成想想做做第3题。

1)指名读题。

2)说说这几个数的组成。

2.生独立完成想想做做第4题。

3.生独立完成想想做做第8题。

4.完成想想做做第9题。

学生独立完成后,说说为什么用加法计算。

五.全课小结

今天我们认识了几百几十,你能说说怎么读写吗?

 板书设计:

认识几百几十

4        5  0

百 十 个

300+20        20+300

 教学反思:

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